1、课程充分体现地方性和前沿性

校企合作的每一门活动课程以项目的方式推进，在这个项目运作中，由企业的国家“千人计划”入选者等核心科技人员和企业聘请的大学教授、企业专家和学校相关学科教师组建课程开发团队，就每门课程建设进行研究，实现课程知识点、技能点和研究点的融合、学生知识水平与课程难度的融合、学生学习需求与企业优势资源的融合、学生评价与导师评价相结合进行研究，完成教材开发和实施。从产教融合、课程开发、产品展示、教材编写、课件开发，一丝不苟。将先进 的最前沿核心技术，正在研究课题向学生展示，由当地企业的工程师执教，拉近了学生与现实生活的距离，促进学生社会责任感以及探究的兴趣培养。 2、整合学校教育资源与企业的教育资源，实现“多口径对接”

“多口径对接”贯穿于校企合作全过程，这是综合实践活动课程成功的致胜点。这种多口径对接包括：学校育人目标与企业人才目标对接，学校数学、物理、化学、生物、技术学科与企业高科技优势项目的对接，学生需求和企业资源对接，学校学科教师与企业技术骨干对接，学科知识与企业技能点、课程研究点对接，学生知识与经验与课程目标、内容的对接，学生评价与导师评价对接。这种全面多口径对接，保证了校企合作综合实践活动课程建设的可持续发展。

3、开发具有科技特色的四类二级职业类综合实践活动课程群

（1）高科技嫁接优势学科确立横向四类课程群。2010年开始与天台中学合作的三家企业以汽车冷凝器构造与设计、啤酒酿造与生产、铁皮枫斗种植与生产三大核心技术为支点，嫁接学校的数学、物理、化学、生物、信息技术等学科，确立机械工程、电子工程、化学工程和生物工程课程群（水平Ⅰ课程，面向全体学生）。