习近平在全国思想政治工作会议上对高校从事思想政治教育工作者给予了肯定并提出了期望：“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程；强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权。”[1]作为高校思想政治教育一线工作者，高校辅导员队伍无疑是思想引领的“排头兵”，而队伍“精神气”的培养在这个过程中显得尤为重要。践行习近平总书记的要求，保证辅导员队伍后继有人，必须统一辅导员队伍的思想认识，形成辅导员队伍的“价值共识”，才能不断地实现育人的目标。

学工精神促使高校学工队伍在思想上统一认识

辅导员相对于高校其他思想政治教育工作者而言，与学生接触的时间更多、接触的学生范围更广，是高校思想政治教育工作的中坚力量，辅导员的言行和思想对大学生有着直接的影响。在研究过程中，我们却发现部分高校存在这样一个现象：由于辅导员一直处在与大学生交往的最前线，被其他老师看成是“基层工作者”，得不到应有的尊重。与专业课教师比较，辅导员自身也存在着不自信和相对自卑感。作为大学生的思想引领者，辅导员必须要有较高的思想觉悟和政治意识。学工队伍必须认清自己的工作性质，不断提升自我的职业自信力和自尊感，即能够清晰的认识到：高校的职责是教书育人，高校立身之本在于立德树人，高校教育工作者都肩负着为祖国培养合格的建设者和接班人的重任，本无高低贵贱之分。我们探究学工精神一方面是想要更好地展现辅导员队伍的精神面貌，不断地提升辅导员群体的自信心，让辅导员能够充分发挥其在育人过程中的基础性作用，认识自身工作的重要性；另一方面也能统一辅导员队伍的思想认识，形成“价值共识”，在共同的价值遵循之中自觉地学习理论知识，形成更强的集体责任感，在意识自觉的基础上，拧成一股绳，统一战斗力，更好的为学生服务。

学工精神促使高校学工队伍在行为上主动实践

“学工精神”的提出就是为了统一辅导员思想认识，为辅导员的工作行为树立标杆、对辅导员的个人修养提出标准、为辅导员的育人理念规划遵循。辅导员自身职业能力的发展应该包括育人能力的培养、教育前沿的把握、思想觉悟的强化、政治素质的提升、伦理道德的遵守。以“学工精神”为引导，对于学生工作者自身来说能够自觉学习，不断充实自我的知识体系；主动实践，不断完善自我的实践能力。对于高校的党委和学工部来说，一定要给辅导员提供更多地培训和实践的机会，让辅导员在培训中，接受新的育人理念，并把学习的理论自觉运用到育人的实践中。同时辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，是学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。辅导员由于与学生接触的频率多，其一言一行也很容易影响到大学生的言行举止和思想动态。“学工精神”提出以及辅导员对“学工精神”地践行会在潜移默化当中会给学生树立榜样。因此我们说，“学工精神”的提出不仅规范着高校辅导员日常行为，也是对大学生在校学习和生活的要求，在“学工精神”入脑入行的基础上，将来走上社会也会模范践行，从而给他人树立榜样。

学工精神能够激励其他思想政治教育工作者

正如习近平总书记所说：“高校思想政治工作队伍兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为高等教育事业发展作出了重要贡献。要拓展选拔视野，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设，保证这支队伍后继有人、源源不断。”[1]因此，高校从事思想政治教育工作的人员，除了辅导员之外，还应该包括专门的思想政治教育理论课教师、学生工作部门、学校各级党团组织。这就在“学工精神”共同价值理念的引领下，辅导员队伍统一了思想认识，必然有助于辅导员工作效率的提升，不断提高育人工作的成效，这就让其他思想政治教育工作者能够切实的感受到辅导员队伍的“精气神”，在辅导员队伍中营造出的一种积极向上、不断进取氛围，必然会影响到其他思想政治教育工作者，带动他们学习和践行“学工精神”，不能提升业务素质和能力，为大学生理想信念教育、正确道德观教育、正确价值观培育提供强力支撑。