参与式教学作为一种新兴的教学方法，国内外学者从不同视角展开研究，但其内涵尚无统一的定义。对它的解释最初来源于Bonwel[2]他认为参与式教学的中心就是学生应该主动参与到整个课堂教学过程中，除了知识接受外，还应该去思考如何将知识应用到实践中，并在实践中反思他们的行为。Davey、Powell和Cooper 认为参与式教学是一种非常有效的教学方式，更强调以学生学为中心。学者陈时见，谢梦雪”认为参与式教学是以实现师生之间互动学习和共生发展为目标，通过指引学生积极主动参与到整个课堂教学过程中来，并重视个体之间的差异和自身潜能的发挥，以达到个体之间高效互动合作，教学相长的一种教学活动。学者姜波参与式教学法应是一套完整的、要求学生参与教学的教学体系。学者胡展航认为参与式课堂教学以学生为中心，以问题为导向，通过引导学生参与到课堂并进行自主有效的学习，来实现学习目标，并通过主动构建知识，内化知识以指导实践，从而形成实践创新能力。结合以上学者的研究，笔者认为参与式教学符合教育的本质：不是把水灌满，而是要把火点燃；不在于外在的、具体知识的传授，更注重唤醒沉睡的自我意识。参与式教学是以培养学生的核心能力和素养为宗旨，教师引导学生积极主动融入课堂教学过程，通过个体之间的互动合作，实现学生之间、师生之间相互学习共生发展；通过问题导向，激励学生自主学习和不断探究，以实现知识内化和提升实践创新能力的一种教学方式。