气象水文装备维修士官专业是为全军气象部门培养装备维修性士官人才，该专业人才培养方案要求：学员能力培养上要达到装备的操作应用、故障排查、值勤维护、组训施教、沟通交流、团队协作、分队管理、岗位能力，同时要具有良好的军人素养和规范，终身学习，创新意识和国际视野。概括起来就是气象水文装备维修士官专业学员应具有“四会”能力（会使用，会维修，会组训，会创新），能胜任气象台装备维修员技师岗位工作。面对新的人才培养方案，教研室就如何提升学员“四会”能力的培养展开如下工作。

（一）注重部队需求和学员学习特点研究

搞好装备课程教学，提升学员的“四会”能力首要是要做到三个了解，一是要了解部队需求；二是要了解士官学员特点和院校教育实际，三是要了解已毕业学员岗位胜任情况，才能在教学内容、教学方法、教学手段改变上有的放矢，真正做到部队、院校、学员“三位一体”的“四会”能力教学。

1．部队需求。一是调研多兵种通用和专用气象装备的使用与维修现状，了解装备维修岗位类士官应掌握的知识与部队建设要求；二是针对前期已毕业学员胜任岗位工作情况，对当前和今后该专业的装备课程教育需要哪些改进。

2．学员特点。对该专业新入学士官学员摸底并总结了“四个不同”，一是文化程度起点不同，新入学的士官学员文化程度有初中、高中、中专、大专、本科；二是学习能力不同，文化程度高的学习能力较强，文化程度低的学习能力相对较弱；三是学习兴趣不同，大部分学员求知欲较强，想学、肯学，知道学习的重要性，但有些学习兴趣不高；四是岗位来源不同，新入学的学员来源于部队，通常岗位各异，气象专业的相对较少，从事过装备操作维修专业的更是寥寥无几。针对新学员的四个不同，如何在短时间内培养他们的学习兴趣，在授课内容和授课方法上都应加以探讨。

（二）注重“四会”能力提升的教学研究

在了解部队岗位需求和士官专业学员特点的基础上，一是对装备课程教学如各类气象装备使用与操作、装备维修以及综合实习、综合演练等课程内容加以整合筛选；二是把学员“四会”能力提升教学贯穿到每一课程、每一课堂，不同能力的培养采取不同的教学方法、教学手段、教学模式，具有针对性。

1．会使用。会使用能力的培养主要体现在四个方面，一是加强教学装备保障，以往装备维修教学主要面向部队通用装备，如卫星气象水文数据通信设备、卫星云图接收设备、气象数据接收系统等，教学装备单一，内容偏少，近几年随着军队装备建设的持续发展，兵种专用装备逐渐增多，院校教学装备已落后于部队建设，为改变此现状，在搞好通用装备教学的同时，还增加了如“葵花8”卫星云图接收设备、XWZ04型二代气象水文数据通信设备等兵种专用装备的教学，确保教学装备与部队建设同步甚至领先于部队；二是课程内容的整合筛选。会使用主要是培养学员对装备工作原理的理解与操作，教学效果取决于学员对专业基础理论的掌握程度，把专业基础理论教学内容如电子技术类课程与装备维修用到的电子线路进行整合筛选，做到教学内容实用化，达到课堂上所讲的必定是装备维修用到的；三是在教学方法上采取“主线三化”和“小教员”教学法。考虑到士官学员学习特点如前面分析的“四个不同”之处，便于学员对所学内容消化、接受，在教学方法上采取“主线三化”教学法[2]，即突出装备教学主线，做到复杂问题简单化、定量问题定性化、重点问题口诀化，并辅以“小教员”教学法，发挥学习能力强的学员传帮带作用，做到学员起点不同但学习兴趣与动力相同；四是教学手段上增加装备模拟器训练。装备操作教学通常会面临装备数量少、学员人数多的矛盾，为改变此状况，我们开发了装备模拟训练器、远程诊断系统以及便携式故障诊断仪来缓解实习装备的紧张，并组织学员分批次实习、逐一过关考核，夯实学员装备动手操作能力。

2．会维修。装备的维护、维修是气象水文装备维修专业学员必须掌握的技能，会维修能力提升教学依托电子技术实验室、装备实习室、装备室外实习室、装备保障车和“VSAT卫星通信小站设备维修中心”多个平台，采取“四步强化”教学法：第一步维修基本技能的强化，主要是培养学员对常用电子器件的使用、判别和电路焊接等基本技术的掌握；第二步是各类电路的测试与常见仪器仪表的使用能力强化；第三步是装备故障诊断、分析和维修能力强化；第四步是严谨的机务作风养成和装备维修能力强化。在维修基础技能掌握上，从验证性实验教学到综合性实验教学，从基础电路测试到集成电路测试以及小收音机、小电视机安装与测试；在整机维修技能掌握上，从装备模块化故障排除到整机典型故障排除，并穿插“案例教学”，强化学员装备故障诊断、维修能力。在装备维修教学过程中，注重培养学员严谨的机务作风，即故障诊断望闻问切，分步诊断找原因，仪器仪表使用做到按章操作和维护。

3．会组训。在外场教学、综合实习充分调动学员的自身动力，把课堂交给学员，并采取“一、一、三”教学法：即一份教案，把某一实习内容由学员讨论分成几个部分，每个学员就其中编写一份教案，承担一个教学任务并现场讲解；一批小教员，组训过程中出现的问题，由小教员讲评指正，教员负责指导；三种角色扮演，在课程设置上开设模拟气象台组训课，学员轮流担任气象台技师、班长、维修室主任三种职务，学员需熟悉各岗位工作职责。通过“一、一、三”教学法强化培养学员管理、组织训练能力

4．会创新。装备维修课程实习，学员相互设置故障排查，并鼓励学员把装备维修心得按照故障诊断流程、排除方法加以分析整理写成论文，对于较好的文章，教员加以指导并于正式刊物上推荐发表，培养学员的求知欲望、创新精神和成就感。日常教学注重新装备、前沿知识教学，组织学员到到地方装备厂家参观见习，并邀请地方知名专家来院讲学，开拓学员国际视野。