2016 年 12月 9 日，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。 习总书记所提出的同向同行、 协同育人的精神为课程思政提供了有效路径和行动方法。在教学实践中，遵循 “同向同行，形成协同效应”的原则，在摄制类专业核心课程的各个教学环节都可以贯彻课程思政理念，实现全程育人，全方位育人。

（一）课程内容的设计实施价值引领，教授技巧的同时，实现育人功能

在课程内容的设计上，将摄制专业核心课程的知识体系与思政课程内容进行深度融合、使专业课程的教学内容符合当下时代及行业发展需要，贴近社会生活实际，能从“术”与“道”两方面着手，全方位促进学生发展成才。学者付洪曾撰文指出：“知识的本质应该从‘人之成为人’的事实中去寻找”对于摄制专业核心课程而言，课堂教学不仅是为了传授技巧，更应该实施价值引领，实现育人功能。尤其是在后技术时代，影视的拍摄与制作设备的操作技巧日趋简单化，单纯的操作技巧完全可以通过社会培训或自学获取，高校对影视人才的培养要具有学术意义上的专业性，要培养具有政治觉悟，审美能力，正确价值导向的“有思想，有情怀”的影视摄制人才。

从行业对摄制专业的要求看，实现政治认同是教学中实施思想政治教育的首要前提，也是行业对未来传媒人的第一要求。政治认同，“即对中国共产党领导的中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系以及中国特色社会主义制度的高度认同，其中对中国共产党的政治认同是核心。具体来说，就是对社会主义核心价值观的政治认同、对中华优秀传统文化的政治认同以及对中国梦的政治认同。”

在具体的教学执行过程中，摄制专业的课程教学会通过大量案例分析讲解具体技巧的应用。通过大量能让学生产生政治认同，树立文化自信的案例分析，阐述案例中蕴含的价值与思想，以润物细无声的形式，发挥思想引导和价值引领作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强其文化自觉，潜移默化间让学生产生政治认同。如在讲授MV剪辑在剧情片中的应用，选择具有爱国主义情怀的影片《战狼2》的片段作为案例进行分析，讲授影视作品结构时通过《大国重器》、《舌尖上的中国》等展现新中国建设成就，展现中国地大物博、文化源远流长的纪录片进行解读。

（二）树立正确的创作导向，在创作中激发学生自主化的精神提升

摄制专业的核心课程有大量实践环节，学生以团队为单位，创作出大量作品。“言为心声”，作品是反映学生思想境界的真实窗口，由于思想的局限或认识上的偏差，一直以来学生在创作上经常出现三个误区：一是纠结于个体的小情小爱，缺少普世关怀；二是存在猎奇心理，热衷于表现不伦之恋或边缘人群的非正常生活；三是缺乏正确的政治观念，对特定政治时期不具备政治正确的理解，美化或妖魔化历史。如果放任这样的创作倾向，即使技术水平再高，也不能成为一个合格的传媒人，对未来传媒行业的发展，对学生个体的发展都将产生极大的危害。课程思政理念的及时引入可以很大程度上改善这一局面。笔者所在学校通过以下具体的措施在实践环节实现了专业创作与思政教育的同向而行，协同育人效果初步显现。