（一） 是适应市场经济的需要

目前市场经济已由“批量化、、共性、传统”逐步向“定制、特有、创新”转变，以家居装饰行业为例，消费者讨厌千篇一律的装修风格，希望具有自我特色的装修风格；传统的家具企业逐步走向没落，尚品宅配、维意定制等新型企业逐步占有市场。教育行业作为市场的组成部分，同样面临转型的阵痛。如何增强学校的核心竞争力，如何使培养出来的学生更具有市场竞争力，如何既不违背教育的初衷又能提高学生的就业能力和就业素质？仅仅依靠局部的教学改革显然不够，必须从整体上进行教学管理模式的深刻变革，才是高校适应市场经济的唯一出路。学分制，其运作法则与社会主义市场经济的基本原则有着一定的相关性。因此，可以说实行学分制是高校教学管理模式主动适应经济体制的具体表现。

（二）是创新人才培养模式的需要

很多初中学历毕业的人在就业市场竞争压力很大，竞争中不占优势。为了解决退役军人、下岗职工、农民工等的就业问题，国家越来越重视职业教育的发展，加快培养社会所需技能型人才，在此背景下，2019年政府工作报告提出扩招100万的指导性意见。2019年是高职院校大规模扩招的一年，招生对象和招生形式更加多样化，这就要求我们变革人才培养模式。而传统学年学期制采用统一的人才培养方案、统一的教学方法和授课内容无差异化教学不能满足不同招生对象、不同招生形式人才培养的需要，而学分制相对而言，更加注重学生个性的培养和个性的发展，充分尊重学生的自主选择权，学生在课程设置、上课时间、上课方式上更加灵活。

（三）是1+X证书制度试点工作的需要

2019年2月《国家职业教育改革实施方案》提到在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即1+X证书）制度试点。2019年6月公布了首批1+X证书试点学校名称。该项工作实施后，职业技能培训成为高职院校人才培养的重点之一，实施学分制可以辅助学历教育和职业技能培训之间的学分转换。