（一） 课程管理模式分析

在线课程大致有以下几类：1、文学经典。2、心理学。3、人文素养。4、计算机技术。5、职场创业。6、付费课程。7、学分认证课。学分认证课程是由高校老师参与制作，主要面向在读学生，用于辅助课堂教学。这种模式是目前学生参与度最高，学习效果最好的在线课程，也是老师和学生最为关注的一种教学模式。

本课题研究的《信号与线性系统》在线课程是属于在线课程学分课。在线课程学分课指的是，仅对UOOC联盟内的学校学生开放学习，学生按要求完成在线课程考核后，可根据所在学校规定获得课程相应的比例分数，并计入学生所在学校的学分系统。另外，线上课程考核通过的可申请本课程的结课证书。相对的，还有一种叫做在线课程公开课，指的是面向全社会人士开放，所有人可学，学生根据课程教师预设节奏学习，课程考核通过后可申请获得结课证书。



（二）课堂管理策略分析

课堂策略大致有以下几种：

闯关模式

这种模式大家都并不陌生，和很多游戏里一样，课堂也分成了许多关卡，我们需要一关一关地闯。每一章节都有任务测试，学生完成测试并合格后才可进入下一章节。这样设计的好处就是循序渐进，只有前面基础打好了，再进入后面就简单了。《信号与线性系统》这门课也是前后照应的课程，比如不学好傅里叶变换，学习拉普拉斯变换就会很困难。学生如果连小怪都打不过就直面boss，结果是可想而知的。

学分认证

学分认证既表明了学校对在线课程的重视程度，也是激励学生完成学习任务的动力因素。当在线课程成为学业要求之一时，学生就会自己规划时间出来，参与到在线课程之中。就目前在线课程模式来看，学分认证是所有策略里能使参与度达到最高的方法，当然将在线课程成绩作为期末考评中的一项或许也能达到类似的效果。

线上线下协同

在线课程虽然是新的教学手段，但目前还无法完全替代实体课堂。因此目前最好的方法是采用线上线下协同教学。在考核标准里，线上学习和线下学习分别占50%比重，意味着线上线下学习同样重要。双模式同样意味着双倍的学习时间，学习效果肯定优于单模式学习。

节点答题

完整地观看视频是通过在线课程学习的一个前提，因此在线课程考核里将观看教学视频作为最终成绩的一部分。无人监督时投机取巧便时常发生，很多学生通过挂机看视频的方法来完成要求，这便与在线课程设计的初衷不符。为了规避这一现象，在线课程通过在视频中特定时间节点设置答题模块（一般为选择题），问题是前面视频所讲内容，答对方可继续观看视频。如果一直挂机，视频会卡在答题节点；如果走马观花，是很难答对问题的，所以通过这种方法来督促学生的学习过程。

多项考核

虽然学习的目的不是为了分数，但是不得不承认分数是促进学习的好办法。多项考核模式是现在比较推崇的学习评估方式，它否定一考定终身的模式，提倡将平时考核作为总评的一部分，即使学生最后考试不理想，如果他平时表现良好，总评也不会很差。

本课程考核的内容包括：视频学习、单元测验、作业、讨论、签到和期末考试。各项考核的比值为：视频（15%）+测验（25%）+作业（15%）+线上期末考试（30%）+讨论（10%）+签到（5%）。从中我们看到，期末考试只占了30%，更多的分数则来自平时的表现。也表明在线课程的主要目的是让学生参与进来学习知识，而不仅仅是为了一个简单的高分。