心理疏导对于思想政治教育来讲是创造性发展和创新性的培养。心理疏导用其独特的视角去解读思想政治教育工作。笔者发现在许多文献中有分别对思想政治教育和心理疏导的内涵的界定和对两者的区别进行解释，却很少有对“思想政治教育心理疏导”这个词组进行深刻的整体的理解。在笔者看来，当心理疏导融入到思想政治教育中来的时候两着就为一体，其实就一种方法，一种理清问题的线索。他们是具有整体性，其间的关联是紧密相关的。简单点说，他们之间的关系是对立统一，即普遍性和特殊性的统一，共性和个性的统一，不能割裂开来。

（一）思想政治教育和心理疏导的普遍性

其一，教育目的相通性。大学生思想政治教育的根本目的是促进德智体美劳全面发展，培育好大学生自身的心理品德和思想道德素质，践行中国特色社会主义的“中国梦”道路心理疏导作为心理学其中之一的内容，其目的是通过心理学里面的方法和手段对有心理困惑的大学生进行心理上的“疏”和“导”，帮助他们解决心理问题并培养德才兼备的社会主义的接班人。实质上，思想政治教育和心理疏导都是强调对大学生的健康人格的培育，是以“树人”为目的，使得大学生的具有良好的个体自主性。其二，教育理念的统一性。我们在进行育人活动的时候背后是有一个核心理念，也是我们教育的指导方针，是我们的实践的基础。马克思的人的全面全面发展的学说，人的本质是一切社会关系的总和。在思想政治你教育中，我们关注人的全面发展。而在心理疏导上我们更是关注大学生本身，希望建立一个完整的人格和拥有良好的心理素质。如此，都是体现出“以人为本”思想内核。

思想政治教育和心理疏导的特殊性

视域上的差异是特殊性最为突出的表现。思想政治教育是从更宏观视域去施行大学生的教育。大学生思想政治教育是教育者从思想上入手，运用中国特色社会主义理论与引导大学生有树立制度自信，文化自信，道路自信和理论自信，最终要使得大学生是有着正确的特色社会主义核心主义价值观。心理疏导则是从微观的视域进行大学生的教育。心理疏导更加偏向人的需求，主体的个人的心理健康。在心理学的心理疏导中，当教育者进行心理疏导的时要遵从学生主题性原则，教育者是不能掺杂或发表自己的主观观点来影响受教育者。

（三）思想政治教育和心理疏导的统一

思想政治教育和心理疏导是相互依存和相互发展的学科。首先，利用心理疏导的方式使得高校思想政治教育内容具有多样性，给思想政治教育课堂给予鲜活的生命力，让其焕发生机。其次，思想政治教育与心理疏导的功能是具有相似性的，对大学生进行思想政治教育时也一定会关注学生的内心活动，这样才能够准确的分析出大学生的行为轨迹。心理疏导也能使思想政治教育的内化，让主体对思想政治教育的内容得到认同，从而内化于心，外化于行。综上所述，思想政治教育和心理疏导应该协同合作，亦步亦趋，共同发展。