教育信息化呼唤着教师角色的转换，因此如何提升教师的信息化素养，使其能较好地完成教育信息化进程中的角色转换，成为当前教育界的一大课题。作为教学前沿的一线教师、教育信息化的实践者，认识、掌握并创新地运用信息技术已成必然，信息化素养亦是衡量教师教学能力和专业素养的重要指标。可目前处在教学前沿的大多数教师，对现代教育技术应用的理解还存在一定的误区，运用现代教育技术进行有效课堂教学的能力，还不能很好地适应教育信息化的要求。

调查表明，目前高中教师的信息意识相对较高，但意识层面的内容在具体教学活动中体现得不足，认识和行动之间存在差距。在课堂教学中，教师使用PPT的比例最高，主要是利用常规的幻灯演示课件，未能充分发挥信息技术的教学效能，同时在信息应用能力方面也很有限，不能充分挖掘现代信息技术的潜力。具体表现在：1.缺乏强烈的信息意识。教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，学校虽然配备了较齐全的现代教育技术设备，但是对教师的教育教学没有起到促进作用。教师对Internet上的资源利用率不是很高，没有碰到问题，就到Internet上找自己所需要的资源的习惯。

2.信息加工处理能力弱。有些教师虽然找到一些自己所需的资料，但无法对这么多材料进行加工处理，从而得到自己所需的信息。

3.信息检索能力差弱。缺乏电子文献、网络文献及数据库等的基本知识，不知道怎样高效地搜索自己所需的信息。对检索方法、搜索技巧知之甚少，因此无法找到自己所需要的信息，或者要费很长时间才找到自己所需要的信息。

4.信息技术应用水平低。许多教师没有把现代信息技术应用到日常教学活动中的习惯，或者有些教师由于对信息化设备不是很熟悉，因此在日常教学时很少用，或者只是在公开课或观摩课中使用，缺乏对信息技术的实践经验，另外，很多教师缺乏对新技术的兴趣，懒于学习，很少去钻研，这些都制约着信息技术应用水平的提高。

通过以上现象说明，现阶段，我国高中教师的信息化素养没有显著提高，特别是在信息运用能力方面，基本维持在多年前水平，现状不容乐观。笔者认为制约着高中教师信息素养提升的主要原因如下：

（一）教师信息化素养的提升需要一个长期的过程，要想提升教师的信息化素养，必须先提高教师运用现代化教学技术的水平。高中教师工作任务重，责任大，每天的教育教学工作基本耗费了教师的大部分精力，如何在繁重的教学工作之余，让教师自觉地、主动地钻研学习先进的信息技术，提高教师应用现代化教学技术的水平，是目前存在的主要问题，也是当下急需要解决的问题。

(二)教师对自身信息技术的要求不高，只要有现成的课件、PPT，就会照搬照用，很少进行加工整合，更谈不上渗透新的现代化技术，大部分教师只有在上优质课、公开课的时候才会认真制作课件，课件形式和内容也比较单一，缺乏信息化技术的渗透，或者仅仅是信息技术与学科课程的简单“凑合”。

(三)教师的信息素养参差不齐，如何全面提高教师运用计算机搜集、甄别、提取学习资源的问题已成为急待解决的关键问题。特别是多数高中学校没有教师在教学中使用的信息教学资源库，真正能够符合课程改革理念，符合课堂教学需要，适合网络特点的教学信息资源严重匮乏，导致教师自觉提升信息素养的动力不足。

(四)无法形成一个比较完善的适合信息化教学的发展性评价体系，评价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。大多数高中在运用信息化教学方面，由于 受硬件条件的限制，只是鼓励教师使用多媒体信息化教学，而且没有相应的措施和制度规范信息化教学，更缺乏激励机制，甚至鉴于部分教师的信息化教学效果欠佳而加以限制使用多媒体信息化教学，导致众多教师缺乏自主学习信息化的动力。

(五)探索的信息技术与学科教学的课堂教学模式有待于进一步验证、修改和完善。

(六)教师的信息技术素养有待于提高，可是单靠个别人的力量是远远不够的，需要相应配套政策的支持和落实。