（一）平台建设突出解决教学和留学生汉字学习的难点

1.汉字书写情况调查

留学生汉字书写偏误具有隐蔽性这一特点，决定了汉字书写偏误的个案收集是一项繁琐而细致的工作。特别是笔顺的偏误，如果研究者不亲自观察学生汉字书写的整个过程，而只关注学生最后的书写成品，那么，研究者恐怕难以发现学生的书写偏误和留学生汉字书写存在的隐性问题。例如，“人”这个中国人觉得再简单不过的汉字的书写，有两笔组成。正确的书写是先撇后捺。但是跟踪调查发现，留学生在写这个字的时候，偏误就有三种：有的先写捺后写撇；有的先写撇后写捺，但是撇的运笔方向是错误的；有的书写顺序正确，但是把捺写成点等等。因此，根据汉字的特点和留学生汉字书写偏误的类型，平台建设把留学生汉字书写偏误的类型从大的方面分为笔画、别字和错字偏误。这也是平台建设的重点内容之一。

2.汉字认读情况调查

由于学生的汉字认读稍纵即逝，汉字认读偏误个案难以搜集和整理，为了使调查不失留学生汉字认读的原貌，为此，在全疆主要高校进行了随堂汉字认读偏误情况跟踪调查。调查结果表明，留学生汉字认读偏误主要包括五种类型[6]：形声字声旁泛化偏误类型，形近字的认读偏误类型，多音字认读偏误类型，增加义符导致认读的偏误类型，因字义相同或相近而导致的认读偏误类型。调查统计显示，其中形声字声旁泛化偏误类型占总偏误的41%。这项内容也必然成为此平台建设的重点内容之一。

（二）平台建设的脚本设计

脚本设计是很多学科老师进行平台建设和多媒体课件开发所忽视的一项工作，而如果缺少了脚本的设计，平台的建设就失去了教学设计的蓝图。也就是说，脚本设计的目的是使平台建设的人员能够不违背该平台建设所需的教学模式、教学策略和教学内容。因此，优质的脚本设计必将会减少平台建设中不必要的错误，提高整个平台的可靠性[7]。

由于篇幅所限，文章只介绍此平台建设的整体脚本设计。该平台由五个信息区组成，标题显示区用于显示平台一级、二级标题。内容显示区用于显示平台的文字、图片、动画和视频等；导航控制区进行重播、前进、后退等；操作提示区给出提示性语言以便操作；系统功能区进行帮助、音量调节、退出和返回上一级菜单等操作。通过这五大信息区的分工协作，使平台的教学设计理念清晰地体现了出来。

（三）根据汉字的特点和留学生汉字学习的难点选择平台建设所适用的现代教育技术在2014年度的全国多媒体课件大赛的闭幕式致辞中，北京师范大学教育技术学院教授、历届全国多媒体课件大赛专家评审组组长何克抗，以及北京大学教育技术系教授赵国栋均指出，教育技术的发展速度一日千里，作为学科教师，不必简单盲目地追求标新立异；而要花大力气了解什么样的软件更适合我们的学科教学，具体讲就是软件为教学服务。这其实也为学科老师指明了教育技术与学科建设相结合时部分老师片面追求新异技术的误区。因此，本平台依据汉字的具象性、平衡性和通约性的特点[8]以及前文所论述的留学生汉字学习的两大难点，选择本平台所适用的教育技术软件，目的是更加直观地表现出传统教学所无法达到的汉字教学的形式和效果。就留学生汉字的书写偏误而言，教学要让学生直观地反复地观察到某个汉字的书写过程，这就必须运用动画软件来制作出相应的书写动画。在目前较流行的动画软件中，Flash动画制作软件较为合适，这不仅是因为其所生成的文件所占空间小，而且FLASH动画技术的核心思想之一是图层复合的时间线思想，即用“帧”做时间的基本单位，用“图层”复合的方法组织“舞台内容”来构成动画序列，这些特点非常适合用来做汉字的书写动画。而对于留学生汉字的认读而言，教学过程中使用最普遍的软件PowerPoint就可以实现，简单适用，因为PowerPoint可以插入文件中的声音。