（一）勤于充电学习

“双师型”教师需时刻保持“充电”状态，学习思想政治知识，确保旗帜方向的先进性、准确性，学习、训练教育教学知识和方法，确保教育理念、方法、策略与时俱进，学习文旅专业知识和业务技能等，保证专业知识体系的更新和实践技能的改进、提升，不囿于传统“旅游”、“文化”进行教学和研究，不照搬教材、照本宣科。同时，应紧跟行业新变化，密切关注所在地区的发展需求，密切关注国外和国内发达地区行业发展的最新动向，掌握行业和地区的新需求、新趋势、新常态、新案例，并将相关信息及时补充至自己的教学中，以免教学与实践脱节。

（二）敢于“走出去”

一是抓住内外部提供的各类学习、交流和进修的机会，开展学历进修、专业培训、学术研讨等活动，拓宽专业交流圈和合作平台，将有助于在文旅行业新兴趋势方面碰撞出思想火花。二是积极撰写发表文章、主持各级课题研究、开展专业和课程建设等，以提升自身专业知识水平和学历层次。三是重视学科竞赛，自己参与和组织学生参加诸如大学生创新创业大赛、导游大赛、旅游策划比赛、文化产品创意大赛、地区形象设计比赛等专业赛事，以赛促学，以赛强技，既强化专业教学效果，又有助于拓展思维和视野，增强活动组织和管理能力。

（三）勇于跨界和创新

首先学会融合，从认知上跳出诸如旅行社管理、景区开发与管理、文化产业管理等的专业小方向的边界限制，从“大旅游”、“大文化”的高度出发，将旅游、文化专业知识融合政治、经济、历史、地理、民俗、管理、生态等多学科知识，融合计算机、电子商务、新媒体、大数据、人工智能等新技术和新手段，系统构建“专”而“杂”的知识和技能储备。其次，学会跨界 “文化+旅游+其他产业”，构建文化和旅游与其他产业的关联关系，开展科研探索、案例研究、文旅项目规划策划、文旅产品创意等工作，探寻阿克苏地区旅游扶贫、乡村旅游发展、文化遗产保护等事项的“阿克苏模式”。最后，学会拓展，拔高站位、拓宽格局，跳出“旅游是产业”、“文化是事业”的固化思维，关联诸如中华优秀文化传承传播、新疆历史文化正本清源、民族团结教育、区域形象塑造和传播等内容到文旅专业教育和研究中，从文化自强、社会治理、国际关系、生态建设等视角，多维探索文旅融合的价值与意义。

（四）积极对接校企合作和社会服务

主动走到所在区域的行业企业中去，了解区域行业动态和需求，并利用校企合作平台或主动交流、联系企业挖掘需求，进行挂职锻炼、课程实训、专业实习，开展社会服务。在调研中发现，阿克苏地区的多数文旅企事业单位在学生实习就业、项目规划策划、培训服务、市场调查与分析、联合推广、案例研究、志愿者服务等方面都存在校企合作需求，需要由文旅专业教师深入介入并承担重要的角色。这也说明文旅“双师”教师通过校企合作和社会服务来提升自我的路径是非常宽阔的，只需要教师能够发挥主观能动性来挖掘和承接需求。