1、落实辅导员工作室建设专项，组建传统文化教育专项思政教育教研队伍

依托高校辅导员工作室平台建设，招募校内具有汉语言文学、传播学等相关专业背景的教师、学生工作者组建文化服务团队，为特色思想政治教育的开展注入文化和传播的专业力量。通过教育培训、团队研讨和校内外调研等渠道，明确传统文化在出国交换生行前思想政治教育中的重要作用，掌握中华传统文化知识的教学和传播方法，努力做到“在和西方世界保持接触，进行交流的过程中，把我们文化中好的东西讲清楚，使其变成世界性的东西”。以组建特色思政教育工作队伍为基础，吸引更多思政课教师、辅导员及其他学生工作者主动参与到出国交换生的思政教育中，并由此探索易于推广面向全体学生的特色思想政治教育模式。

2、探索传统文化教育的有效方式，特设中华传统文化教育课程

明确文化教育目标，即要帮助学生读懂中国文化，又要促进他们对中国文化传播自觉性的提升，通过知识解读和技能操练结合的互动教学，能较好实现这一目标。在建立专门性思政教育辅导员工作室基础上，结合民族文化、地区文化、校园文化等，开发符合专业特色和学生需求的针对性文化推广课程，如包含“泡一壶茶、剪一副纸，读一本书、看一出戏、诵一首诗、画一帧画、写一幅字，品一餐饭”等内容的“八个一”系列互动课程，在形式多样的授课活动中，通过老师讲解、实际操练、交流创新等方式，进行多维度的中华传统文化学习和探讨。通过互动教学，具化文学文化精髓，深化民俗文化理解，强化传统艺术运用，在帮助学生掌握深层文化内涵的基础上，为对外展现中华文化提供了多元化的途径选择，在填补知识和技能空缺的基础上，激发学生对传播中华传统文化的积极性和主动性。

3、开拓具象文化载体创新思路，开发传承文化经典的文创产品

习近平总书记在多次会议上强调要活化文物、遗产、古籍等古老文化的印记。文化传承依托多种形式的文化资源，而对于出国交换学生而言，文创产品的实用性、观赏性和民族性将有助于提升文化传播的积极意义。作为中华传统文化专题教学的培训成果，手工文创产品沉淀了制作人的体验感和成就感；作为传播中国文化的实物媒介，文创产品更是起到展示传统文化最直接效果。作为“伴手礼”赠予国际友人的文创产品一般包含手工制作品和批量定制品。手工制作的产品一般有剪纸、小包茶叶、书法、书签等，即是凝聚了专题课程现场教学成果，更承载了学生个人的美好情谊；自行设计的批量订制产品，一般先设定如民间美术、民俗文化等开发主线，可选择冰箱贴、文件夹、笔记本、钥匙扣等彰显度高、实用性较强、成本较低的物品，其设计过程更凝练了学生对中华文化的理解和表达。借助实物承载，中国文化得到更直接、广泛而生动的传播。

在中共中央政治局第十二次集体学习时，习近平曾指出“把跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神弘扬起来，把继承传统优秀文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去。”当代大学生是实现“中国梦”时代重任的担当者，也是继承、发扬中华传统文化的可靠力量。在教育国际化背景下，高校育人过程中应注重将中华传统文化融入思政教育，这既是用喜闻乐见的方式助推思想政治教育成效提升，又对增强大学生文化自信、提升传承与传播中华文化的能力和自觉性起到重要作用。