乡村教育的发展对促进乡村振兴具有重要的影响。目前，我国乡村教育还存在不少问题，如乡村群众受教育的水平普遍较低，乡村教育主要以“离农式教育”为主，乡村学校教育不够完善，基层干部不能充分发挥引导、教育作用以及政府政策、资金的支持力度不够等。分析乡村教育存在的问题，有利于正确认识当前的发展形势。

（一）乡村群众受教育水平普遍比较低

我国是一个人口大国，也是农业大国，从城乡结构看，2017年中国城镇常住人口81347万人，比上年末增加2049万人；乡村常住人口57661万人，减少1312万人；[3]乡村人口主要以中老年人群、妇女以及儿童为主，青壮年劳动力以外出上学和外出打工为主。由于受教育程度和生活环境的影响，乡村人口文化水平较低，思想保守。随着科学和技术的不断发展，农村群众接受新事物的能力不足，积极性和主动性受挫，甚至有些农村群众有“懒惰”思想，在他们看来，吃饱就可以，不要求吃好，没有进取心，上进心。这样很难在乡村中推行一些思想方面的教育和技能方面的教育培训。所以，要充分调动广大农民投身乡村振兴事业的积极性、主动性、创造性，教育是必不可少的，通过教育，提高农民思想觉悟和科技文化素养，为乡村的进步和发展培养更多高素质的新时代农民。

（二）目前乡村教育主要以“离农教育”为主

再过去以城市为中心的发展战略下，乡村教育虽然也被重视，但更多的是“离农式教育”。在社会、家庭、教师等多方面的指引下，大多数的青少年学习的目的是为了摆脱农民身份、离开乡村，到大城市发展，这样使大部分有知识、有文化、有能力的青年离开乡村，造成乡村人才短缺。乡村要发展必须有人才的流入、资本的注入、信息的汇入、制度的融入，以人才为例，乡村的发展必须依赖于人才的流入，只有老人与孩子的乡村不可能有活力，不可能有真正的可持续发展。[4]乡村人口整体文化素养偏低，缺乏有技术和有文化的人来推动乡村整体教育的发展，缺乏优秀人员带领乡村群众一起走共同富裕之路。在乡村教育的发展以及乡村其他方面的发展中，“优秀人才”在其中发挥着重要的作用。我们要减少“离农式教育”，改变乡村人口只有到大城市、只有摆脱农民身份才能改变命运的思想意识留住乡村“人才”，为乡村发展提供智力支撑。

（三）乡村学校教育结构不完善

在乡村教育结构中，大部分乡村地区只有幼儿教育和义务教育，且教学水平、教育方式、教学设备等都有待提高，有些比较落后的地区甚至连幼儿教育和义务教育都没有，在这样的教育环境下，很少有高中教育、职业技术教育和成人教育。随着社会经济和文化的高速发展，对农民的文化修养和职业技能的要求越来越高，乡村人口对职业技能教育的需求量也越来越大。然而，当前的乡村教育结构单一，不能满足人们的需求，其发展无法与乡村经济和文化的发展实现对等。并且我国乡村教育的功能偏重于向各高等院校输送人才，忽略了当地基础教育，而这些被送走的人才中，很少有学成之后回到乡村进行乡村建设的，这对当地的建设也是一种损失。此外，由于乡村的环境、基础设施建设、以及学校硬件设施落后，教师没有办法进行多媒体教学和视频教学，影响教学效果。师资力量不足，教师水平有待提高。很多乡村学校的教师一人任多职，既能教体育、音乐还能教数学，缺乏专业教师的教育，工资待遇不高，优秀的师资不愿到农村工作，缺乏优质的教育资源。

（四）部分基层干部不能充分发挥引导作用

习近平总书记曾强调，实施乡村振兴战略，各级党委和党组织必须加强领导，汇集全党上下以及社会各方力量，充分发挥好乡村党组织的作用，把乡村党组织建设好，把领导班子建设强，为乡村振兴工作带头，领路。然而在现实生活中，有些干部由于自身的党性修养、知识储备、自身能力、职业素养等水平有限，不能做到深入群众生活，了解群众需要，有些甚至脱离群众，不能很好的对农村群众进行教育，也不利于乡村振兴相关政策的传达，干部与群众脱节，群众也不信任村委会干部。这样既阻碍乡村经济的发展，也不利于人民群众增收。

（五）乡村教育缺乏资金、政策的支持

乡村教育发展的各个方面，都需要资金的投入。但是农村群众的经济收入比较少，经济实力有限，没有充足的剩余资金用来发展自身的教育培训、购买农用机器以及种植一些投入比较高、投资风险比较大的经济作物。除此之外，乡村文化设施、文化教育事业的发展也需要大量的资金投入，而农村的广大群众没有能力去投资和建设。同时，乡村教育的发展也缺乏相应的政策的支持，或者是政策落实不到位的情况。所以，应加强对乡村教育资金、政策方面的支持，经济基础决定上层建筑，有了一定的经济能力，乡村人民才能不断的发展乡村教育，不断提升乡村的发展水平，为乡村振兴奉献自己的力量。

在乡村振兴战略中，乡村教育是其中的短板之一，面对乡村教育存在的教育资源的不足、教育方式和内容存在的问题以及农村人口普遍文化水平和职业技能水平较低的问题等，我们要提出相应的对策来改变乡村教育的现状，推动乡村教育不断进步，进而实现乡村振兴的伟大战略目标。