我国古代伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”前苏联教育家乌申斯基也强调指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习扼杀了学生掌握知识的意识。”由此可见，兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的趋向，是求知获艺的先导，是学生学习的动力，也是打开知识宝库的金钥匙。而且“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。由此，在数学教学中，我使用计算机多媒体努力通过图、文、声等多种功能，给学生适当的感官刺激，调动了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲望，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。

如教学九年义务教育三年制初级中学教科书第二十四章《直线和圆的位置关系》时，我是这样设计的：在屏幕上制作一个生活中的实例海上日出现象，同时配置愉快轻松的音乐，让学生观察它的形成过程，从而引出直线和圆的位置关系—直线和圆相交、直线和圆相切、直线和圆相离。

又如在教《圆柱体侧面积》计算时，如果采用实物演示，偌大的一间教室，要让每个学生都看清楚是有一定难度的。而运用计算机多媒体教学，则可呈现出这样的效果：圆柱体沿母线展开，出现一个长方形。把一个抽象的曲面转化为一个简单图形-----长方形，这样既突破了教学中的重点和难点，又提高了学生的学习兴趣。