1. 安全性问题

安全是做好一切工作的前提。尤其对于化学、化工相关专业的工作而言，安全更是重中之重。高年级的本科生虽然在本科学习中已经历多次实验课的学习，且已经过专业的安全性课程培训，但真正在实验室进行自主实验时，仍会出现诸多问题。以下几个示例是笔者在毕业论文/设计指导过程中直接经历的问题。

例如，某些学生直接用手去碱液中捞取玻璃仪器，用手直接触碰金属钠片；使用真空装置出现倒吸、抽喷等现象；装填柱色谱时出现液体飞溅入眼的情况等。因此，作为指导教师一定要将实验室的安全性问题反复强调，并要求学生掌握出现安全性隐患或问题时的解决方案。

2. 纪律性问题

实验室纪律是维持实验室正常运转的必要条件，也是确保实验室安全性，避免危险发生的重要手段。各个实验室纪律因人而异，其中考勤、值日、请销假等是必不可少的事项，同时要求实验室的研究生能够对实验室纪律的遵守做好表率作用。指导教师在该学期不仅要对学生的实验工作负责，同时也要对其生活中安全性负责，而本科毕业生在最后一个学期面临工作面试、考研复试、公务员考试等诸多事宜，有些需要数天，这要求指导教师对请销假制度进行明确要求。例如，约束请假次数、严控销假时间、保持与学生的通讯畅通等。

3. 心理问题

大学生的心理问题容易在入学初和毕业前出现。在最后一个学习，毕业设计/论文指导教师是与学生接触最多的老师。因此，指导教师需对学生的心理情况及时关注，避免相关问题的产生。笔者简要归纳了在该阶段学生容易出现的几类心理问题及简要应对策略。

（1）对毕业设计/论文的重视程度不够。

某些学生认为毕业设计/论文是大学课程体系中的“鸡肋”环节，无论毕业设计做得怎样都不会影响毕业，没有必要把大学最后的时光花费在无聊的毕业设计/论文上，这些错误认识极易导致学生态度不端正或失去做毕业设计的兴趣，对毕业设计敷衍了事。

这就要求在毕业设计/论文开始阶段，指导教师和学生进行充分的动员和宣传，并以实例进行说明。例如某些同学在毕业设计进行阶段的课题，正好是考研复试面试中老师感兴趣的问题；毕业设计中所用到的技术手段或主要设备，正是企业关注的问题等。依此引导学生正确处理毕业设计与考研、就业的关系，并将答辩程序与考评要求告知学生，强化对毕业设计的认识。

（2）考研成功后的自满情绪。

近几年，大学生中参加考研的人数日益增多，而真正考取预期高校的仍是少数，大部分面临调剂或落榜的结果。这使某些考研成功的同学出现自满的情绪，认为自己已无需经历本科毕业论文的指导。针对这种同学，指导教师可安排难度较高且具挑战性的实验课题，使学生认识到自身的不足，将学生注意力集中到实验中。学生的自满情绪也会渐渐消退。

（4）考研或求职失利后的负面情绪。

许多同学在大四前并未接触过求职和考研，面对落榜和求职不利的状况在心理上难以接受。另一方面，学生本身同时面临对于分离的焦虑情绪，这更加剧了学生的负面情绪。作为指导教师，应充分做好心理疏导的工作，如遇到此类问题较为严重的同学，可寻求辅导员或心理辅导教师的帮助。