1、关于健康工作的指导纲要

一从直接关于健康素养层面的文件来看，2008年我国卫生部发布了世界上第一份界定公民健康素养的政府文件--《中国居民健康素养--基本知识与技能》---《中国公民健康素养促进行动工作方案（2008-2010）》-----《国家人口发展战略研究报告（2007）》-----《首次中国居民健康素养调查报告（2009，促进我国公众健康素养的标志性事件）》----《中国居民健康素养--基本知识与技能（2015版）》----《全民健康素养促进行动规划（2014－2020），整个随着时间推移的周期都在强化、细化、具体化健康素养提升目标、路径。
二从国家战略性、国策文件层面来看，《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（国发〔2014〕46号）----《健康中国2020战略研究报告》----《健康中国2030规划纲要》----《健康中国行动计划》（2019—2030年）均在围绕和强化、实施以“提高全民健康素养，建立健全健康促进与教育体系、提高健康水平、达到全民健康”的核心主旨，并进一步明确实施突破口为“加大学校健康教育力度。将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。

2、 教育工作改革发展的指导纲要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010—2020年)》指出，教育必须“牢固树立健康第一的思想”、“促进学生身心健康和体魄强健”。

教育部《普通高等学校健康教育指导纲要》（教体艺〔2017〕5号）要求全方位、多途径、多形式开展高校健康教育和健康促进，促进大学生身心健康全面发展。充分发挥健康教育在培育和践行社会主义核心价值观、推进素质教育中的综合作用，帮助学生树立健康意识，掌握维护健康的知识和技能，形成文明、健康生活方式，提高自身健康管理能力，增强维护全民健康的社会责任感，促进学生身心健康和全面发展。

由此可看出，将健康素养作为大学生通识课程来开设，向大学生普及健康知识及技能，培养良好的生活习惯，增进大学生身心健康发展是落实国家关于加强大学生健康教育工作的相关政策，对提升大学生健康素养水平是一个有益的尝试。也是大学生健康教育研究的创新性改革，为强化大学生通识教育具有重要意义。