党的十九大提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”的战略要求，并指出大学生应当以“有理想、有本领、有担当”为根本要求，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

有理想，有本领，有担当的“三有”根本要求，与个体自由的三个要素：自主意志，行动力，责任承担是一一对应和高度契合的，与当前大学生的自由状态方面存在的意志迷茫，行动力不足，担当不力的主要问题也是一一对应的。因此，“三有”根本要求与自由之人的要求具有内在一致性，应当用“三有”根本要求指引大学生的自由观，使其成长为堪当民族复兴大任的时代新人和真正自由之人。

（一）有理想——帮助大学生确立正确远大的自主意志

成为自由之人的核心要素是意志自由，而意志自由的前提是有清晰正确的自主意志。当前大学生在自主意志方面存在的问题：一是大学生存在不同程度的群体性迷茫，没有明确的自主意志，不知自己的奋斗目标为何；二是即使有清晰的自主意志，在内容上有较严重的短期性和趋利性特征，缺乏远大坚定的自主意志。

用“有理想”的根本要求指引大学生自主意志的确立，其关键在于帮助大学生树立“立大志，做大事”的意识。这一意识的确立可以借助思想政治理论课的主渠道作业，通过课堂教学在理论层面要向学生讲清楚：一是我们的共同理想和共产主义远大理想，二是新时代的社会背景，三是新时代社会背景与大学生人生的关系。在进行理论教育的过程中，一方面要激起学生对共产主义的向往情怀，让学生意识到共产主义是值得追求的人类希望和未来所在；另一方面要讲清楚新时代既赋予了大学生时代责任和使命，更为大学生提供了非常有利的发展平台，尤其是在国际社会较领先的行业，学生一就业就可以参与和经历较高端的行业环境。

通过理论教育可以使大学生形成更客观的社会认知，认识到自身处于难得的历史际遇中，与大多数国家的青年相比，拥有得天独厚的发展环境和平台。在此社会认知的基础上，大学生更容易形成突破小我，追求更高层次人生意义的远大自主意志，更愿意主动将小我融于大我之中，立鸿鹄之志。而确立远大自主意志是成长为更高层次自由之人的前提条件和核心要件。

（二）有本领——引领大学生自主学习，夯实行动力基础

行动力是自由的外在表现，追求自由的个体必然致力于将其内在自主意志转化为外在的行动。行动力是个体的各种能力的总和，“有本领”就是要求大学生增长各种才干和能力，增强其行动力。但个体的能力构成是多样和复杂的，用“有本领”的根本要求引领大学生，要帮助大学生把握在大学阶段，更为基础，更为根本和更为核心的能力——自主学习能力。

学习是大学生的本分，学会学习是大学生的核心素养。自主学习能力是大学阶段必须稳固形成的一种基础性能力。自主学习能力对大学生的发展具有重要意义：首先，帮助大学生成为自主自立之人。大学阶段仍属于学生的成人阶段，是学生由依附型个体转为完全独立的社会个体的关键阶段。这一阶段学习是学生的主要存在状态，帮助大学生确立“自主学习”的意识，形成自主学习的能力，有助于学生认识到学习是自己的，不是老师，父母或任何人的，帮助其在观念上祛除依赖性，成长为完全自主自立之人。其次，自主学习能力是大学生在校期间，获得和发展其他能力的基础性能力。只有学会了自主学习，大学生才能将学习化被动为主动，由内在动力驱使其展开大学期间的各种理论学习和实践探索。从而使语言能力，思维能力，社交能力等各种能力得到源源不断地反复锻炼，提高其综合行动力。因此，自主学习能力为大学期间学生各种能力的发展提供了不竭动力，是提高学生个体行动力的关键所在。再次，自主学习能力是学生终身行动力持续发展的保证。大学毕业之后，随着知识的快速更迭，学生在校期间学到的专业知识和技能，对解决实际社会问题的作用也将逐渐减弱。

当面临新问题而已有知识体系不足以解决时，必然需要新的学习。只有在大学期间形成稳固的自主学习能力，才能在产生新问题的各种纷杂信息中找到学习的方向和线索，并根据这些线索在各中浩繁的学习材料中把握关键知识，找到解决问题的核心要素。而这种在纷杂信息中作出判断，把握重点信息的能力正是自主学习能力的重要体现。自主学习能力是学生终身行动力的发展的重要保证。