调查以贵州理工学院资源与环境工程学院326名家庭经济困难学生为对象，发出问卷326份，收回324份，有效率99.4%。问卷以学生的基本情况、学习情况、健康状况、就业状况、心理状况为主要内容,覆盖了从大一至大四4个年级。

1、基本情况

作为理工科院校，在此次调查中，男生较多，达到77%，其中有95%的同学来自农村。学生的学费及生活费来源主要来自家庭收入。有60.7%学生不愿意学校知道自己的家庭经济状况，表明目前学校家庭经济困难学生主要为农村学生，而缺乏信心是影响其学习生活的重要因素。针对家庭经济困难学生的自信心培养是实现其可持续发展的关键。如何让其对自己充满信心，对社会充满信心，对未来充满信心，是高校实现“高质量”资助育人的突破点。

2.学习情况

在学生学习情况调查中，发现大部分学生的学习动机较强，想要通过学习来改变自己的家庭经济状况，学习动力来源主要为自己前途、为报答父母、为追求知识。但对学习趣味性感觉一般，学习动机主要为外在原因。

针对外因占主导的学习情况，表明学生的学习持久性与坚持度容易受到外部因素影响，很容易中途放弃。由于想要改变家庭的经济状况，学生会对学习产生焦虑，主要集中在注意力难以集中，缺乏制定学习计划。针对这类情况，需要班主任、辅导员协助其制定切实可行的职业生涯规划，帮助其转化为内部学习动机，变被动学习为主动学习。

3、就业状况

在就业方面，学生倾向于选择符合自己兴趣、工资待遇条件好的工作，但普遍认为自己目前能力不足。在未来的工作中，最想得到财富。调查表明，学生对于就业很迫切。但对自己的学业及未来就业缺乏信心，需要帮助，课余时间更多用于学校社团活动。在求职方面缺乏经验。

4、 心理健康状况根据学生的心理健康状况调查，结果显示，95.7%的学生能够与老师、同学正常交往，不会感到自卑，也不会因家庭经济条件感到羞愧。大部分同学愿意在课余时间参加社会活动，很想改变现状。60.7%的学生对现在的现状感到一般，22.7%的学生觉得现在的状态很好。但针对此状况不会在公开媒体上进行求助。可以看出大部分学生心理较健康，积极向上，对未来充满信心。

其中有89.6%的学生感觉到压力，压力来源主要为家庭经济困难、学习紧张、考试成绩不理想、和其他原因。对于今后的发展是同学们更关心的问题也是产生压力的重要原因。而在遇到困难时很少与父母及家人进行沟通。说明学生虽然受到了不同程度的经济资助，但在遇到压力时往往选择自行消化，缺乏压力疏导与释放的渠道，对现状感觉很好。针对这一现象，建议成立帮扶团队，针对经济困难大学生的个别情况，开展深度辅导，辅导员、班主任、本科生导师等应及时关注经济困难大学生的情绪状态、学习方法，帮助制定大学学习生活计划，发掘学生潜能。

目前针对家庭经济困难同学的心理健康教育力度还有待加强。调查还显示大部分同学心理较健康，未受到过心理方面的困扰，未咨询过心理医生，只是偶尔会因贫困而感到孤独。在接受资助时不会感到自卑，大部分同学愿意在课余时间参与社会活动。