弄清青少年人工智能素养的构成要素是开展人工智能素养培养工作的前提条件。人工智能素养培育的重心在于助力青少年形成适应智能时代发展的基本伦理素养、必备知识和关键能力。所以要分析人工智能素养的构成要素应以适应智能时代为切入点，青少年需具备智能化伦理态度、智能化知识和智能化能力。所以青少年人工智能素养构成要素主要包括技术伦理素养、智能教育本体知识、以突出信息素养的复合性素质、高质量思维能力、终身学习能力。

（一）技术伦理素养

人工智能与教育的深度互动趋势越明显，考虑更深层的伦理问题就越迫在眉睫。人工智能对教育的惠益和风险同时存在。人工智能为学校教育带来很多便利的同时，也催生了学术不端、侵犯隐私、社交障碍等不良现象。所以我们有必要引导青少年对人工智能应用教师教学、自身学习可能造成的伦理问题形成清晰的认知以及检举不良行为的自觉意识；知晓人工智能产品其本身可能不同程度的偏见，这些偏见是输入数据时带入的；在享受人工智能技术便利性的同时，做好应对风险和伦理漏洞的准备。

（二）智能教育本体知识①

本体知识是指对概念加以明确化、规范化说明的知识。②智能教育本体知识，指对人工智能学科加以明确和规范化说明的特定的学科知识，包括人工智能基础概念与思想、技术方法与技术实践、学科相关知识、学科发展史和学科世界观等。

首先，青少年应对人工智能学科的基础知识有准确的理解，熟练掌握相关的技术方法、技术实践。其次，青少年要基本了解与人工智能学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系。再者，青少年需要了解该新兴学科的发展动因及趋势，了解该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现样态。最后，青少年需要掌握人工智能学科所提供的独特的认识世界的视角、层次及思维的工具与方法。
（三）突出信息素养的复合型素质

随着人才培养规格在人工智能条件下的不断深化和变革，信息技术成为21世纪人才核心素养的重点之一。信息技术的掌握和运用是形成信息素养形成的关键。青少年具备一定的信息素养，便可更高效地运用科学的方法从广泛可获取的、大容量的、不同结构和类型的数据中获取有价值信息，促进自身独立思考意识与能力的培养。③

为应对人工智能浪潮，青少年除了具备基本的信息素养外,还应尽可能地知晓和清楚诸如哲学、认知科学、教育学、心理学、脑科学、社会科学、物理学、计算机科学等领域的知识与方法，具备跨学科知识和技能，为促进自身的全面、综合发展奠定基础。蕴含于青少年人工智能素养中的复合型素质应包括良好的数理逻辑能力、算法与编程能力、多学科知识以及良好的合作能力、批判性思维、创造性能力等优秀的个性品质，为青少年适应高速前进的社会做好准备。

（四）高质量思维能力

目前很多人都对人工智能发展可能引发的隐患表示担忧，忧心在未来与机器人抢饭碗。其实，客观的看待人工智能技术的发展，突出其应用与发展对人类的惠益作用，同时，积极发挥人类主观能动性，把握自身优势定位，积极面对挑战与机遇，才是明智的选择。人类大脑的思维能力就是人类最大的优势所在，积极地培育青少年高质量的思维能力成为当务之急。高质量思维能力包括学科问题解决能力、系统思维和创新能力。

高质量思维能力是一系列智能机器无法具备的核心能力，也是未来时代青少年的核心竞争力。一个具备高质量思维能力的青少年在自主学习、创新式学习方面更加具有发展的潜力。该能力的形成，可以促使青少年不断完善自我，提升自我，甚至突破自我，向着更高的水平前进。