（一）对接高师院校
1. 加强传统音乐理念引领
理念是行动的先导。基础的教育的课程的改革迫切地要求高师院校培养出有扎实的教学的基本的技能，高素质的、能适应课程改革要求的未来教师。高师院校音乐教育专业在培养相关人才时应加强传统音乐的理念树立。可从建立“中华母语文化音乐教育体系”的高度出发，提高我国传统音乐文化在高师的地位。改变从前高师音乐教育在课程设置、教学目标、教学方法以及教学评价上局限于欧洲音乐理论与思想的现状，树立起积极的传统音乐理念。
2．改革教育课程体系
一是有针对性地吸纳当地优秀的传统音乐文化资源，开设相应的选修课程供学生修习，充实教育内容；二是扩充有关中学音乐模块教学实践课程作为高师音乐学生的必修课，要求学生进行备课、讲课及评课，使学生对高中音乐课程逐渐了解和熟悉；三是改变传统音乐相关课程的教学方式。如民族民间音乐课程可带领学生进行地方曲艺的采风，在课堂上组织某一传统音乐教学专题的讨论等等。这既增强了课程的丰富性与趣味性，也使学生了解所学理论、技巧与基础音乐教育课程之间的联系。同时对未来师范生在基础音乐教育中开发校本课程也打下了很好的基础。3．调整教育实习策略
教育实习的时间可从集中实习改为分散与集中相结合的方式进行，即将教育实习安排在学生入学到毕业学习全过程的始终，分模块、有重点地进行。教育见习与实习的修学应包括教学观摩、教育调查、模拟教学、教学研究、教学实践等活动，还包括课内与课外、校内与校外、有形与无形相结合的教育实习方式。如在大一时就安排每位学生五次以上的的基础音乐课堂观摩修习，观摩修习完成后进行教育调查，在大二时安排学生入实习基地进行短期的教学实践等。
4．完善教育实习管理制度
建立好实习师范生的导师制，确保每位学生从观摩到实践的整个实习过程都会有至少一位指导教师，每个导师带至多10个实习生，形成实习生有导师可咨询、导师有精力可指导的良好机制，让教学基本技能的培养日常化；建全教育实习的评价机制。评价是指导、检查实习工作的重要手段，高校可结合《音乐课程标准》完善音乐实习生的评价机制，使评价体系多元化，采用教师评、同学互评、学生自评等多种评价方式，使实习生可以从多视角认识自己的教学过程，促进教学技能的提高。
（二）对接中小学实习基地
1．丰富课外活动，营造良好氛围
传统音乐的教学不应局限于屈指可数的课堂教学时间，中小学应支持建立传统音乐相关的兴趣社团组织，并增设相关的传统音乐教学设备，聘请有能力的音乐教师给与社团组织教学指导。同时利用好校园网站、微信公众号、校园广播、校园报刊等媒体充分宣传和推广传统音乐。通过课内课外、线上线下的多种路径在校园内推广传统音乐，如此才能在校园内营造出传统音乐教育的良好氛围，以便于传统音乐在音乐教育中更好地传承和发展。
2．开发本土音乐资源，优化教学策略
本土音乐是在某特定的地域中形成，往往是土生土长、植根于本土生态文化环境，具有典型的地方特征，属于小众音乐范畴。正是这些不同地域产生的不同种类的小传统音乐共同构成了中国传统音乐。要使本土音乐得以长期顺利地传承，中小学的音乐教育对本土音乐的传承与发展发挥着重要作用。在具体实施方法上，主要可从三个方面展开。一是优化教材的使用，选择或编写科学、合理的本土音乐教材；二是挖掘音乐教师的专业潜能，建设一支优秀的师资队伍；三是在教学形式上要彰显本土音乐的文化特色，实现新课程体系的创新。
（三）对接高师实习生
1．提高自身传统音乐素养
教师的专业素养是其魅力的体现，也是教材的价值得以在教学中最大化的保障。这里所提到的传统音乐素养包括传统音乐理论知识与传统音乐实践技能。高师音乐实习生在本科学习阶段就应加强自己的传统音乐理论的学习，积极主动地拓展自己在传统音乐上的实践技能。教师拥有扎实的传统音乐素养对一堂好课的形成十分重要。如在课堂上进行民间戏曲的传统艺术形式的教学时，拥有好的传统音乐素养的教师往往能渗透相关的文化内涵，并能亲自向学生表演戏曲。从而让传统音乐课程内容更加丰满，也让学生在精彩的课堂中找到了传统音乐的魅力与乐趣。
2．开发本土音乐资源，优化教学策略
本土音乐是在某特定的地域中形成，往往是土生土长、植根于本土生态文化环境，具有典型的地方特征，属于小众音乐范畴。正是这些不同地域产生的不同种类的小传统音乐共同构成了中国传统音乐。要使本土音乐得以长期顺利地传承，中小学的音乐教育对本土音乐的传承与发展发挥着重要作用。在具体实施方法上，主要可从三个方面展开。一是优化教材的使用，选择或编写科学、合理的本土音乐教材；二是挖掘音乐教师的专业潜能，建设一支优秀的师资队伍；三是在教学形式上要彰显本土音乐的文化特色，实现新课程体系的创新。
3．丰富传统音乐课堂教学形式
高师实习生在教学过程中首先应注意要建立“趣味课堂”而非“灌输式课堂”。要以学生为中心，了解不同阶段学生的特点，使传统音乐的教学与学生的趣味点结合，从而激发学生了解和学习传统音乐的兴趣。再是应注重课堂体验性，让学生对传统音乐有直接的感受。除了在课上教师可指导学生体验学习外，还可通过课外的传统音乐社团等组织丰富学生的直观感受。最后还可以利用各类现代多媒体技术，多方式多角度地让学生了解传统音乐，让学生从现代技术中感受不一样的传统音乐，用网络的方式展示他们心中的传统音乐。如此一来，学生有兴趣学，教师更有兴趣教。
