1、蒙汉双语阅读的重要性

蒙古族大学生大多来自农村、牧区，从小接受的是以蒙古语为主，汉语为辅的基础教育，高考学生多是“民考民”，进入大学后，大多是双语教育。在西部民族地区院校，开设有蒙汉双语授课的专业有内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古民族大学、西北民族大学等。

在跨文化教育的环境里，蒙汉双语阅读的培养习惯是非常重要的。由于蒙古族学生生长环境的特殊性，早期的阅读意识和阅读兴趣几乎没有培养起来，笔者在多年教学中，深感蒙古语授课的蒙古族大学生在学习过程中存在读、写、说等方面的困难。针对这一现状，对蒙古族大学生开设的《蒙古族大学生阅读培育》课程教学过程中，深感对蒙古族大学生的阅读素养的提升，不仅是家长和老师的工作，也是社会和学校的责任，需要各方面的合力来推进对阅读培养这项工作。

2、蒙古族大学生阅读的现状

蒙古族大学生基础教育是以蒙古语为主，汉语为辅，阅读的文献是蒙古文居多，蒙古文文献记录着蒙古族的语言、民族风俗、宗教信仰等一系列珍贵的内容，以史为主，传播力度不够。在互联网飞速发展的今天，不能给蒙古族大学生带来耳目一新的感受。阅读汉语的文献又受到母语的干扰，导致没有阅读兴趣。在对蒙古族大学生调研中了解到，蒙古族大学生对本民族当代优秀的作家和作品基本不了解。笔者以检索词为“少数民族大学生”and“阅读推广”在中国知网期刊全文数据库检索，检索结果仅3条文献，它们分别是：蔺继红，张佳丽《探析民族院校少数民族大学生的阅读推广目标——以蒙古族大学生为例》；冯丽《阅读推广与新疆少数民族大学生社会主义核心价值观培育》；樊露露《真人图书面向少数民族大学生开展阅读推广的可行性分析》。这些文章指出，少数民族大学生从小由于阅读环境、阅读载体、阅读专业人员匮乏等因素的限制，造成他们没有在早期养成阅读习惯，以致影响蒙古族大学生后期的阅读能力的提高。