随着《教育信息化2.0行动计划》的下发，我国教育现代化进程正大力、快速推进，各类教改、课改等教学活动相继开展，各类信息化大赛也如火如荼进行。教师要把提高教育信息化2.0时代下的专业素养内化于心、外化于行，更好地完成新时代教书育人的新使命。

（一）教师自己要适应教育信息化，更新教学理念

加快教育现代化、建设教育强国是我国教育发展的客观要求和必然的趋势，在教育信息化改革的浪潮下，教师要以主动的态度去拥抱教育信息化2.0。我国的素质教育是培养全面发展的人，树立“以学生为中心”的核心教学理念，在教学过程中以此核心理念创新教学模式，转变当今教师中“谈手机、网络色变” 的观念，有效合理利用电子产品，使用课件、微课、多媒体等视频资源，推行慕课、微课等多样化教学方式，有条件的辅助VR/AR、机器人、无人机等技术辅助教学，促进学生职业技能和创新理念提升。

更新传统的课堂教学观念，积极推行线上线下混合式教学。在传统的课堂教学模式下，教师是课堂的掌控者，教师处于绝对的主动地位，学生被动的接受教师讲授的课堂内容。在信息化教育环境下，教与学的角色发生了转变，慕课、微课、微信课堂、在线课程大规模应用，从而使学生的学习方式、时间和地点更加灵活，教师要善于整合以及碎片化知识点，以便学生课下可以学习。（二）教师自己要主动学习，提升现代教学能力

在信息化、网络化时代，知识更新速度加快，新技术层出不穷。教师不应固守自己擅长的专业领域，要与时俱进、主动出击，利用现代化信息网络，不断获取专业领域的最新知识，扩充自己的知识范围，弥补自己现代教学能力的不足。在信息化时代，学科交叉融合程度加深，教师要广泛涉猎，紧随时代发展潮流，“教学相长”，树立终身学习的理念，以此满足教学中学生对专业化知识的需求。

特别要在教育信息化2.0时代，深入研究教育教学与信息技术深度融合的方法，提升自己的信息现代化教学水平。在信息化环境中，教师要积极参加信息化教学培训，深入研究开展信息技术教育的方法，对传统课堂教学模式进行改革。

（三）管理部门要检查督促，创新教学信息化专业评价模式

针对部分教师信息化基础薄弱的特点，在学校层面应该大力开展信息化教学培训。创新、完善教师培训机制，开展多元化、岗位细化的教师信息化培训，提高教师教育信息化环境下教学、科研的创新能力。对参加培训的教师进行信息化能力考核评价，切实使培训目的、结果落到实处，不走形式，不走过场。

设立教师信息化教学能力的多元化考核评价标准，构建教师同行、督导以及学生之间的多向教学评价平台，从多个维度接收教师信息化教学的情况，并以此为基础建立下一步的针对性培训。