（一)中学思想政治课程与教学模式

思想政治课程指的是在中学课程体系当中，带有显著的思想教育性质、担任着中学思想教育的主要任务，并承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要途径的教学科目。教学模式作为一定的教学思想或教学理论指导构建的比较稳定的、典型的教学活动框架及教学程序，是中学思想政治课程的关键环节，是中学教师获得教学方法的媒介。[]教师通过教学模式将理论和实践经验将结合，对实践进行探索，在探索的过程中就要利用各种教学模式，教学模式必须是有指向性的，要根据学科的特点，教学内容以及教师与学生的具体情况来选择，只有这样才能达到提高教学效率的目的。（二）中学思想政治课情感教学模式的概念

情感，是人对客观事物需要的满足程度而产生的态度体验，在教育教学活动中教师认识学生过程中除智力以外必不可少的因素。学生对世界的认识以及对知识的学习都要通过情感才能表达出来。而中学生的情感在青少年时期还处在不稳定的状态，他们还不擅于用理智来控制情感，经常“感情用事”，情感支配理智。所以教师应该在课堂上进行教学活动时，积极地利用自身的情感去感染和影响学生，激发学生在学习过程中的热情，培养顽强的意志，发掘学生的潜能，根据每个人的个性和特长引导学生，使他们能够不断地发展自己，完善自己。情感教学模式就是在教学活动过程中，教师通过一定的教学手段，根据教学目标、教学内容、教师与学生的情况，有目的的导入或创设具有一定感情色彩的、生动形象并具体的场景，使学生在知识、情感、行为等方面产生积极变化的一种教学活动。情感教学能改变学生在教学中的情感态度，使学生以积极的态度参加教学活动，不仅能够帮助学生理解教学内容，提高教学效率，而且能使教师与学生建立良好师生关系，提高学生人际交往的能力。

（三）中学思想政治课情感教学的特征

1.以智育情

认识促进情感，情感也促进认识。学生的道德情感都是建立在道德的认识上，如果没有认识就不能产生情感，相反，如果没有产生情感就不可能对事物进行深刻的领悟，即如果学生没有对思想政治课产生积极的学科情感，他们就不能真正的学习到这门理论，就不可能实现德育的目标。在利用情感教学时要做到以智育情，通过提高学生的认识水平，达到实现对思想政治理论的深刻的认识和理解，将理论知识内化为信念支撑，又由信念外化为行为活动，做到利用理智来支配情感活动。

2.以意育情

情感激励意志，意志支配情感。要培养学生顽强的意志，使学生能够独立的支配自己的情感。学生如果能够利用意志调控情感，他们就能激发出自身的潜能，通过自己顽强的意志，克服困难；如果他不能利用意志调控情感，被困难打倒，最终就不可能会实现自己的人生目标。所以学生要真正成为情感的主人，不仅仅要提高认识，还要克服困难最终实现人生的目标。

3.以情育情

情感具有自行扩散的规律，它可以通过时间扩散，也能在空间扩散，既能够长时间的影响个人，也能在潜移默化中影响别人，进行情感教学就是使情感能够从自行扩散到自觉扩散，以情感来扩散情感。要做到在教学活动中以情育情，教师要以身作则，擅于支配自身的情感，以积极向上的情感去影响学生，另一方面，教师在教学过程中应该积极培养学生在情感控制方面的能力，最终实现独立自觉地支配情感，避免受到消极情感的影响，

4.以境育情

情由境生，情感都是在情境当中产生的，情感离不开情境，情感的活动也都是在情境中发生的，情境中的任何因素都有可能成为情感产生的原因。在情感教学活动中，一定要注重情境的作用，在教学活动中力求为学生引入或创设能够引起某种情感的情境。另外，教师要尽力创设出轻松愉悦、积极乐观、高尚健康的情感气氛，使学生能够精神振奋，积极向上，努力进取。