技术已然成为当今时代的一大特点和重要手段，信息技术也成为当今支持学科教学的一门重要学科。《义务教育美术课程标准（2011版）》中指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容, 探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的交流。”而且多个版本的美术教材中，都有不少的运用数字化终端进行美术学习的课题，如：苏少版第10册《快乐动漫》、人美版第12册的《动画片的今昔》、人教版第9册《电脑美术——“反色”效果》等。这些与信息技术相整合的课，不仅体现了美术的学科特点，在教学内容、方法形式、表现手段、展示评价等方面，都适当、巧妙地运用信息技术手段，将美术的知识、技能、方法等进行有效整合，在学习形式、学习成果上，充分体现出了创新的特性，既符合艺术教育教学的发展规律，也切合信息技术教育的精神。“美术课标”中还对教学实施提出了明确的建议：“教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。”

“信息技术课程标准”的基本理念中就指出：“与其他学科整合是信息技术教育的另一重要环节。”在课程教学内容上，有“用计算机画画”、“用计算机制作多媒体作品”、“LOGO绘图”。在课程教学目标上，有“学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作、绘画等活动，制作电脑作品。”“学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。”刘儒德先生主编的《信息技术与课程整合》一书的前言第一句话就说：“信息技术与课程整合是信息技术教育与信息技术教育应用两方面的必然交叉与归宿。”

信息技术学科有义务支持美术教育教学，也有绝对的优势为美术教育教学提供有力的服务。小学美术教育教学的创新发展需要多学科的整合，也更需要信息技术为课堂的开展提供多形式的技术支持，从而激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。