1、加强新媒体平台建设，系统地优化互联网资源

推动大学生心理健康教育的发展，要致力于新媒体教育平台的建设工作，加大新媒体平台建设的技术、设备和人力支持。学校，社会及相关部门可以通过规划整合网络心理健康教育平台，开展网络文化建设活动，充实平台内容等手段，传播和宣扬积极健康的文化信息符号，从而为广大学生营造良好的网络环境。教育工作者应利用多媒体平台多角度、多方式地了解和把握学生的心理状态，及时地进行反馈和疏导，帮助大学生们进行有效的自我梳理，促进健全人格的培养。新媒体与传统媒体相比，在传播形式、信息多元性、更新频率和自主性上占据着明显优势，一 定程度上化解了传统课堂上时间和空间的局限性。此外，新媒体环境下的心理健康教育应对平台内容的规划给予重视，平台内容的设置应贴近于大学生的日常实际与学习生活，聚焦于大学生密切关注的各种问题，以大学生的兴趣所在为出发点，整合和协调平台内容，提高学生对新媒体心理健康教育平台的关注度和参与度。

2、提高心理健康教育工作者和新媒体从业人员的职业素养

传播者作为信息传播链上游的主体，无疑在信息传递的过程中承担着重大的责任，他们掌握着信息源，控制着传播的内容，决定着信息传播的手段。因此，新媒体时代下的心理健康教育对相关教职人员和新媒体行业从事者提出了更高的要求。心理健康教育工作者应主动提升自身的媒介素养水平，掌握最新的传播技术，在教学实践中能够熟练利用新媒体平台和学生进行沟通和引导。同时要不断提高专业技能，总结积累教育经验，积极了解大学生所关注的热门话题，运用通俗易懂的语言传授心理健康知识。为避免学生产生反感和抵触情绪，心理健康教育工作者还应致力于与学生平等对话关系的建立，以合理的言传疏导教育方式引起学生的共鸣，帮助学生调节心理状态、解决心理问题。

3.加强新媒体平台的监管力度，完善相关法律法规

媒体工作者应承担起职业责任，将信息监管落到实处，争取营造健康有益的网络环境。新媒体环境下，信息流通速度快、传播范围广，大学生作为活跃其中的特殊群体，很容易被夹杂在海量信息中的不良思想所影响。由此可见，完善新媒体法律法规，通过法律手段协助新媒体平台的规划管理，为新媒体环境下大学生心理健康教育提供法律保护，做好网络信息传递的监查与管控工作尤为重要。只有这样，才能实现从源头上减少网络不良信息对大学生心理健康的侵蚀。同时，为使信息交流能有序进行，高校应密切关注大学生的网络生活，引导大学生规范自身媒体行为，促进大学生的身心健康发展。

4、培养大学生良好的媒体行为和正确的网络观

大学阶段是一个人世界观，人生观，价值观形成的重要时期。帮助大学生树立正确的网络观，培养良好的媒体行为，是建设新媒体平台有害信息防线的关键性手段。网络信息具有的虚拟性和不可控性使得一些不法分子借机传播消极腐朽的信息；海量信息的涌入在一定程度上也麻痹和弱化了大学生明辨是非、独立思考的能力。所以，大学生应培养区分有益信息和不良信息的能力，保持清醒的头脑，在理性的思考下做出价值判断，自觉抵制不良信息的侵扰和传播。媒体素养指在各类处境中获取，理解及产制媒体讯息的能力，媒体素养的提高在新媒体蓬勃发展的大环境下对当代大学生道德素质的培养有重要的意义。大学生应当具备自主进行媒体素养教育的意识，自觉抵制不良信息的侵扰和传播，进行有益的媒体行为。