在“高端化、国际化、个性化”的战略指导下，以帮助更多优秀学生走出国门、开阔视野，桂林理工大学博文管理学院（以下简称博文学院）特设定微留学项目，这些微留学项目主要在以下几个方面促进应用型国际化人才的培养：①帮助学生开拓国际视野。通过微留学，让学生走出国门，将国内课堂延伸到欧美，享受欧美高等教育，深入了解当地社会，增加海外游学履历；②培养创新应用型人才。通过微留学平台，让学生及老师与当地政企名流、教育专家、社会精英面对面交流学习等，进行全方位合作的模式培养应用型人才，实现专业和高素质领导力的培养，提升学生的社会适应能力，为创业就业打下良好基础；③开展多元文化学习模式。通过实地考察、参观学习，深度体验欧美当地风土人情，感受当地人文魅力，了解不同种族文化特点；④实现微留学学分对接。学生通过参与微留学项目，提升综合能力和素质的同时，该项目作为课堂学习的一部分，其学分将纳入人才培养方案规定的素质教育学分。近几年，博文学院旅游管理专业应用型国际化人才培养取得一定进展，但是，仍然存在以下几个问题：

1）应用型国际化人才培养定位不清晰。在学校进行旅游管理专业应用型国际化人才培养的过程中，存在培养定位不清晰，培养目标模糊的问题。在人才培养方案中，培养应用型国际化人才具体要求及目标不明确，体现应用型国际化人才培养的课程设置不足。虽然有部分的课程设置与国际化有了一定的连接，如设有旅游专业英语，旅游客源国概况等课程，但是课程的国际化体现没有特色，体现国际化课程较少。在实践教学方面，国际化的实践课较少，目前学生的生产实习主要集中在国内星级酒店，不足以体现实践课程国际化。缺乏对区域特色、地方特色以及自身办学条件与优势的深刻认识。

2）国际化教学实习基地较少，实践教学模式相对比较单一。国际化实习基地的建设，是进行应用型国际化人才培养的重要一步，是学生把理论知识运用于实践的关键环节，是培养应用型国际化人才的重要渠道。目前博文学院的实践基地大部分集中在传统的星级酒店，旅行社、旅游景区、民宿、旅游规划等与旅游紧密相关的实习基地较少，学生很难选到意向的实习单位，且海外的实习基地目前仍处于零的阶段。

3）师资国际化水平较低。国际化人才的培养需要师资队伍的国际化，教师国际化水平在一定程度上反映学生的国际化水平，要培养旅游管理专业应用型国际化人才，需要国际化的师资队伍。然而，就目前来看博文学院师资队伍国际化水平较低，没有专门的外籍教师，学校派出国外培养以及具有海外留学经历的教师数量有待提高