实施分层教育的目的不是要根本改变高校基本的教育模式，而是将分层教育理念融入基本教育模式，使其效能得到更充分的发挥。因此，我们将分层教育在高校教育中的定位确定为：对原有教学模式的补充与优化。具体表现在以下两个方面：
（一）分层目标从属于专业培养总体目标。即在专业培养总体目标不变的前提下，通过分层目标强化学生个性化需求和拉近教学与市场需求之间的距离。专业培养总体目标决定所在学校的该专业人才培养的基本标准与规格，分层目标决定学生的个性化发展方向。比如我校的国际经济与贸易专业的培养目标表述为“本专业学生应系统地掌握国际经济与贸易的基本理论，了解主要国家与地区的社会经济状况和当代国际经济与贸易的发展状况，熟悉通行的国际贸易规则，具有较强的跨文化交流能力和信息收集处理能力。突出 学生实际业务能力和职业素质的培养，使他们成为国际经济与贸易领域的高级应用型专门人才”。由此可见，我校国贸专业总体培养目标是要使学生具备在国际经济与贸易领域工作的基本能力与素质，这为学生未来在该领域的各个岗位的发展奠定了基础，但由于它不是专门针对该领域的某一层次、某一个岗位进行人才培养，而市场总是需要某一具体岗位的人才，这就势必导致学生初次就业的困难。分层教育在完成专业总目标的前提下，根据市场岗位专业化要求和学生的性格特点、学习偏好，引导学生着重培养、发展某一方面的能力和素质，达到既促进学生个性发展，又拉近我们教学与市场的距离，从而提高我们学生的市场竞争力的目的。
（二）从分层教育的实施方式和手段看，依托原有管理制度和教学条件
从分层教育的实施方式和手段看，主要依靠高校原有的教学管理制度和个性化发展条件与平台，因此，一般来说不会从根本上改变高校原有的教学模式，更不会导致教学成本的显著增加。但通过将分层教育理念融入其中，可能使原有的制度、平台运行更加优化，作用的发挥更加充分。