体育健康教育对体育教学提出了更高的要求，不仅使学生拥有健康的体魄，而且还具备健康的心态，达到全面发展的目的。
1、加强师资队伍建设，完善心理健康教学体系
学校要创造心理健康教育的大环境，重视心理健康教育工作，加强教师队伍建没。建立包含社会、老师培训、学校管理、家校合作等完善的心理健康教学体系，创造的健康教育大环境。一是要营造的健康教育环境。在现代信息渠道不断丰富信息量大爆炸的时代背景下，面临质量良莠不齐的各种各样、丰富多彩、形形色色的、真假难辨的社会信息，处于心理成熟过渡期的初中生好奇心强，更难辨是非，盲目崇拜和模仿学习会对学生思想认知及价值观念造成潜移默化的影响。针对这种情况，在国家层面上，要制定有关政策，采取有效措施营造良好的社会大环境。二是建立完善的心理健康教学体系。学校要结合实际，加强学生心理健康辅导，推进传统教育理念的改革创新，利用校园广播、宣传栏等开展心理健康宣传，采取民主管理班级措施，树立良好的校风、班风和学风，建立一个平等、和谐、健康的心理健康教学体系。三是加强师资队伍建设。长期以来，农村初中心理辅导老师严重缺乏，必须加强专业老师的引进和培训力度，为学校开展心理健康教育提供前提条件。四是构建良好的家校合作机制。家庭教育是事关学生身心健康发展的关键环节，适宜的家庭环境及教育方式能够达到事半功倍的效果。许多学生家长对学生的心理健康教育认识来足，忽视小孩的心理健康教育。为此，学校要增进与家长的交流沟通，改变沟通和教育方式，树立良好的家校合作机制，为学生身心健康发展营造良好的发展环境。
2、融洽师生关系，激发学生自信心
农村中学生在小学阶段由于缺乏系统教育，对体育课认识不足，加之较强的自卑心理，对体育课程的学习缺乏自信心。这就需要老师加强与学生进行沟通和交流，注重师生互动教学，做好动作示范，带动学生学习的热情，提高课堂活力。要因材施教，对基础差的学生多给一些关爱和包容，对天赋较高进步快的学生要善于表扬和鼓励，避免师生隔阂，拉近师生距离，建立一种融洽的师生关系和平等的教学氛围，激发学生的自信心。
3、创新教学方式，优化教学内容
在初中体育健康教学中体育教师要积极改变传统的教学方式和创新教学方式，注重教学方式的多样化，不断丰富自己的教学内容。在体育教学中渗透心理教育课程，注重观察每位学生的心理特点，因人而异，因材施教，针对不同的学生施行不同的心理教育。如对性格内向不大合群的学生，要鼓励他积极参加团体项目煅炼，克服惧怕、自卑、失落心理，培养其团体协作和团队精神。
4、参与进课堂，培育学生学习的主动性
学生主动的接受教育与被动地接受教育效果是完全不同的。学生如果是被动地接受教育，就相当于是一种强制性任务，往往会引起学生的抵触心理，让学生对课堂产生抵触心理。老师要克服传授式的教学思维，对学生的爱好、兴趣、心理障碍等作充分调查了解，做足课前准备，在课程设置和教学方式上充分吸纳学生参与，合理采纳学生的意见，向学生参与进课堂，让学生感受到自己的影响和学习的主动性，激发学生学习兴趣，使学生在体育课中煅炼体魄，培养其自理、人际交往和团队合作能力，树立生活、学习的自信心，激发学生体育与健康课的兴趣。
5、关爱农村留守学生
留守学生时常表现出强迫、人际关系不障、忧郁、焦虑、情绪不平衡等心理健康问题，在初中体育教学中要特别关爱这些留守学生，时刻关注他们的心理变化动态，性地开展心理辅导和体育教学。对其进行合理的诱导和合理干预，鼓励他们选篮球、体操等调节作用最好的体育项目进行煅炼，预防和消除各种心理问题的产生。