“智慧课堂”把传统的课堂延伸到了课前和课后，拓展了学生学习的空间。“课前”部分的设计是很重要的，甚至可以说可能会影响到一节课的成败。课前部分的安排通常可以从以下几个方面进行设计：
1. 回顾旧知
任何一节新的知识都会与前面学过的知识有着多种联系，所以课前通过微课和小测试复习一下与新知相关知识是非常有必要的。且通过小测试的答题情况，可以了解学生相关知识掌握的情况，在课堂教学过程中有相应的侧重。当然回顾旧知的时候一定要注意简洁、明了，时间不能太长，微课加上测试的时间之和不要超过15分钟。
2. 预习新知识
预习新知识也是“智慧课堂”课前常见的一个内容。但预习新知的内容设计时候不能太深刻，应以框架形式介绍新课的大致内容，引导学生去了解新课知识，思考新概念的基本含义，能够在简单环境中辨识概念即可。同样预习新知的时候也要设计几道检测题，通过检测题了解新知的困难点和易错点，上课前老师要有针对性的做好准备，上课时要重点关注相关内容，还要根据反馈的情况对学生进行个性指导。
3. 展示实际情境
数学抽象、直观想象、数学建模等三大核心素养的素材都来源于“情境”，情境包括现实情境、数学情境、科学情境。所以在课前微课中可以展示一些相关情境，然后通过启发学生观察、讨论、思考，提炼出相关数学知识，形成相应数学概念。让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。这样即可提升学生的数学抽象能力、直观想象能力和应用数学知识解决实际问题的能力，还可以让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。在展示情境的时候一定要注意恰当、合适，要有趣味性。比如象小学、初中生都学过的或很容易就能识别的情境就不合适了。
4. 介绍相关数学史
数学在发展的过程中既有很多精彩的故事，也有很多曲折的故事，有的故事甚至很悲壮。在上新课前通过微课介绍一下相关内容的数学史，即可以丰富学生的知识面，又可以增加学生学习数学的兴趣，还可以提升学生为真理而不懈努力的拼搏精神。尤其中国古代的数学家对数学发展的做贡献，可以提升学生的民族自信心和自豪感，对落实数学教育的“立德树人”根本任务也很有帮助。