1.激发了教师发展内驱力，充分调动教师发展意愿
数控名师工作室通过实施项目引领，阶段推进，互补互助，及时评价等手段来激发成员发展内驱力。通过创建“技能竞赛”、“专业建设”，“教科研”等五个“微专业发展共同体”，在实施过程中采用组长轮换制和交叉流动制，这样的驱动机制既能发挥各成员的专长，又能在交叉轮换过程中获取其他组的专门化培养，既保证了成员专业优势得到进一步加强，又能弥补了其发展软肋，同时推进了工作室各项项目得以持续高效的开展。教师的合作意识得到了进一步提升，发展意愿得到了充分的达成，工作室的各项工作有效推进。实现教师和工作室的共同发展。
2.发挥了专业共同体专业聚合效应，提升了专业师资队伍建设质量
通过数控专业骨干教师共同体互帮互助、互相学习、抱团前进，形成了专业共同体的聚合效应，工作室成员在“微专业发展共同体”中既是学习者又是传授者，通过近距离的同伴互助、名师引领、竞赛激发、论坛导向、课题带动、榜样激励、实践反思等有效策略下来扩大聚合效应，更好的实现了个人与团队间的优势互补，教师在教学、科研、技能等这方面有了明显的提升，数控专业教师队伍建设成效显著，工作室成员在各项业务比赛中屡屡获奖。有5名教师成长为全国技能竞赛优秀指导教师，刘老师、虞老师拿下2数个国家级创新比赛大奖，成为了创新教学骨干；工作室负责人成功获评“宁波市专业首席教师”；翟老师，顾老师负责“省三名工程”项目建设，成为学校专业建设骨干。
3.提升了教学整体水平，提高了学生的培养质量
名师工作室加强对数控技能方面教学的研究与实践，开展了集体备课，教学设计比赛，聚焦课堂等一系列活动，提升了数控专业教师的教学基本功。通过高考技能教学研讨、教学质量分析，教学方法总结，教学经验分析等活动，研究技能教学的规律，探索提升学生技能水平的途径和策略，培养了教师教学的自我分析、改进教学方法的能力和意识。在2017年和2018年度宁波市数控专业学生技能水平技能抽测中，数控车，数铣成绩位列前全大市第一，学生中级工首考通过率达到89%，数控专业学生的就业对口率达93%，数控专业学生专业技能水平和职业素养得到显著提升，为企业输送了一大批适用的技能人才。
4.工作室建设成果丰厚，有力的服务了数控专业的内涵发展
经过近3年的建设，工作室取得了丰硕的成果，工作室被评为了校优秀名师工作室。相关建设成果获得了2018年度宁波市职业教育课题一等奖。成为学校数控专业建设的主干力量。工作室始终把服务学校和宁波市数控专业发展作为己任，拿下不少专业建设荣誉；2017年我校数控专业入选浙江省“第二批名专业”建设项目，工作室成员翟老师、顾老师为该项目具体负责人；工作室在教师队伍培养、教科研、技能竞赛方面的成绩有力的支撑了学校数控专业获评“浙江省名专业”。