2019年“地平线报告”指出，尽管技术和数字工具非常普及，但是它们没有有效的纳入学习过程中，没有发挥出其巨大的作用。因此，大规模在线课程的建设和推广势在必行。混合式教学模型逐渐被认为是实现“互联网+教育”的重要手段[3]。通常，临床产科教学中，教师可以采用线上线下相结合的混合式教学模式，突出学生的主体性，注重学生的自主学习和合作学习的融合，实现网络学习与面对面课堂教学环境的有机融合。混合式教学模式要求临床产科教师投入更多的时间和精力，通过录制讲课视频和动物分娩视频、制作动物难产3D模型、制作PPT等方式来建设规模化、立体化、交互化的教学资源体系，然后依托网络技术构建临床产科数字教学平台。
同时，教师也利用该平台进行辅助教学，在课前根据教学内容，给学生下发学习任务单，鼓励学生自己查找资料，在数字化课程平台上自主学习并完成相应的学习任务。此外，教师还可以申请微信公众号，利用“云板书”这种新型的授课平台制作专业相关板书，并运用录屏软件录制相关讲解视频。通过微信公众号向学生推送各类型难产相关案例的处理方式。在课堂上，我们对学生在数字化平台学习中遇到的共性问题进行详细解释，对知识点进行归纳与总结。课后，我们给学生布置拓展性学习任务，让学生在平台上完成相应的测试练习，如还有问题可发布在数字化平台的论坛上，和其他学生或教师讨论解决。