（一）大类招生，分类培养，分阶段考核
改革招生模式，试行生物科技类专业（包括园林专业）大类招生，本着以学生为本的教育理念，让学生在了解专业和认识自我的基础上选择专业；遵从生物科技发展趋势和社会市场需求的原则，注重通识教育平台、学科基础平台课程设置，按照市场需求和个性发展需求设置专业课程。生物科技类专业在本院内统一招生，在大二开始时（第二学期结束时进行）根据个人志愿和学业成绩选择专业，大三开始时根据个人志愿和学业成绩选择专业方向、分流培养，大四的两个学期按专业方向进行专业实践和毕业实习，即实行“1+2+1”的培养模式。其中：第一年（阶段）以基础教育为主，注重培养学生的生物科技素养和综合素质；第二阶段（第2~3年），对学生进行真正意义上的专业培养，尤其是对专业技能和实践创新能力培养；第三阶段（第4年），实行“双导师”制，旨在实现学生学业与即将开始的职业生涯的无缝对接，所学所用，固化升华。
（二）低重心，小批量，多元化
学生未来究竟从事何种职业，要看自己的兴趣、志向、自身的潜质，还得符合学校的相关要求。比如，生物教育方向的培养人数应该是少数，对学生的身高、形象、学业诸方向应有相应要求，应该是吸收最优秀且立志从教的部分学生学习教师教育技术，而且，尽可能在这个方向上（面向基层）学得扎实一些，而不是浅尝辄止。不同专业方向的人数安排，参考学生报志愿的情况，但基本原则必须是低重心、小批量、多元化。如果考研学生多，还可选择适合的专业开实验班。我校是地方高校，生源地比较集中，必须考虑学生互相间的就业竞争。具体到各个专业的方向，设立的一个原则应是紧密围绕现代城市与都市的生物科技产业的市场需要，理“农”结合、理工结合、理“贸”结合。
（三）理论与实践两条线（两大模块），学历学位与职业素能相结合
生物科技类专业的应用性、实践性很强，但长期以来，这类专业在人才培养中普遍重理论轻实践，重口才轻技术，重就业轻创业。在本次改革创新试点中，生命科学学院将首次所有把实践课作为一个模块独立开来、统合起来，不仅“顶岗支教”实习，也可以“顶岗支农”/“顶岗支企”实习。应把本科大学生的职业素养与能力水平列入人才培养方案，作为重要考核、鉴定内容，申请、试办以农业和生物科技为特色的“肇庆学院国家职业技能鉴定中心”，资质以中高级为目标，应结合改革予以研究和实践。“教师资格证”，就是职业技能性质的，所以，应用型本科人才培养中有这样的内容不至于使学校或学院“掉价”。
（四）迈出国际合作办学的步子
理科生、农科生的培养成本大、要求高，生命科学学院的办学规模不可能很大，目前看1200人可能比较适中。要再提高办学质量和效益、扩大办学影响力，向教育部申请风景园林专业、生物技术专业的国际合作、海外合作、两岸合作办学是一个正确路子，生命科学学院应积极探索和实践。应向音乐学院学习，走出去、引进来，创造和利用国内国际两个教育市场、两种办学资源。办学模式可以是“2+2”，国内2年，国（海）外2年，也可以是“3+1”。