良好的专业认知教育有利于提高学生对专业的认同度和热爱，有利于专业知识和技能学习，有利于专业能力、实践能力、创新能力的培养。专业认知演讲比赛是一项由学生主动了解专业的活动形式，通过学生组队、分工调研与专业相关的信息，最后进行主题演讲及提交调研报告的形式开展，能有效促进学生了解专业的主动性，加深学生对专业的理解，树立学生对专业的自信心，培养学生团队合作意识，帮助学生做好学崖规划。
（一）在入学教育的过程中增加专业介绍。由专业带头人或专业负责人给学生讲解专业的发展背景、培养目标、培养要求、主干课程、就业方向、专业的发展前景以及专业学习注意事项，使学生对所学专业有了初步了解，让学生能够明白自己在学校要学哪些课程，今后能做什么，在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
（二）开展专业认知调研，以专业班级为单位或以宿舍为单位，自由组合成立专业认知调研团队，由同学推荐负责人，其他为成员，进行分工协作，完成专业认知调研。利用寒假休息时间，通过对所认识的老师、学长学姐、亲朋好友交谈，走访就近相关企业面对面交流，网上搜索等方式了解学生所学专业的认知程度及对所学专业的见解并加深理解，做好笔记。
（三）进行调研成果总结，团队以会议座谈的方式由每个成员分别对调研内容进行说明，对同学们调研的内容加以筛选整理，并在专业老师的指导下总结专业认知调研成果，由团队负责人或指定成员撰写调研报告，再经过团队成员的修改和完善，形成高质量的专业认知调研报告。
（四）演讲展示调研成果，每个团队将调研报告制作成PPT，以演讲的方式进行比赛，邀请专业老师担任评委，经过预赛、复赛后取前12名进入最后的决赛；团队成员在决赛准备期不仅是要熟悉PPT的内容，还要结合日常学习，了解准备与大家日常相关的化学知识；在决赛时，团队挑选1名演讲、1名播放PPT的同学，在演讲结束时，评委老师再提两个与生活息息相关的化学问题，综合学生知识、口才、礼仪等，最终评选出一二三等奖。
（五）总结专业认知教育成果，将团队比赛的获奖调研报告及PPT编印成册，召开座谈会进行交流，也可供下一届大一新生学习使用，并进行专业认知成果推广。
经过开展专业认知演讲比赛，让学生更加清楚地了解自己专业的具体方向，要学的专业知识，以及做好专业学习规划；使学生由盲目被动式学习转变到主动探究式学习；形成了专业认知调研报告和具有推广价值的专业认知教育的方法。
经过调研，我院学生通过近几年的专业认知演讲比赛，入学一学年后了解本专业的学生比例有原来的62.84%提高为90.75%，对专业的认知程度显著提高。