我院专业认知演讲比赛连续举办了7年，对学生的专业认知教育起到了积极作用，学生很快能适应大学生活，找准努力的学习方向，增强了团队意识，锻炼了语言能力，提高了计算机水平，丰富了校园文化活动。但仅仅依靠专业认知演讲比赛这一活动来提高学生对专业认知能力还远远不够，高校应整合资源，开展多种形式、主题突出的新生专业认知教育。
（一）整合资源，开展更深入、更全面的新生专业认知教育。
利用新生入学教育周可以在更多的层面上整合资源，邀请校内专家教授介绍时代前沿、学科前沿，教育和引导学生,有效地把握理论和现实，发挥其创造性、想象力,科学规划好自己的人生，并为未来做好准备；邀请杰出校友、签约专家等校外资源，介绍企业研发、生产、经营及取得的效益，帮助新生拓展视野，并对所学专业产生直观的专业认知。
（二）突出主题，开展多种形式的新生专业认知教育
突出专业认知教育主题，开展多种形式相结合的专业认知教育课，如主题讲座、基地参观、论坛、观摩、观影等。在内容方面注意突出专业历史、业界现状、专业培养目标、核心技能与素质、专业发展前景等主题内容。同时，也应认识到专业认知教育并不应随着新生入学教育的结束而结束，而应该在学生学习专业知识和实践的过程中，进行强化和补充，帮助学生完善和更新系统的专业知识架构，培养核心职业能力。
（三）搭建平台，开展实践育人，提高学生对专业认知的兴趣
加强校内实验教学资源建设，构建功能集约、资源共享、开放充分、运作高效的实验教学平台，组织大学新生参观学习实验场所，通过专业老师的介绍，让同学们初步了解所学专业需应用到的实验设备和仪器，提高学生对专业认知的兴趣；推动与企业共同建设实践教育基地，加强实习过程管理，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。