在当前的中职学校中，还存在一些问题，阻碍着全息化教学模式的构建与实施，主要表现在：
（一）全息化在制度上存在不足
1.法规保障缺乏
面向中职学校建设全息化的教学模式，首先涉及到地方政府政策层面，在全息化建设和应用过程中，对于政府的经济支持、企业的技术更新、学校的应用情况如果缺少政府法律法规约束，会导致经费不足、技术不到位、学校落实困难，全息化的建设和应用难以顺利开展等问题。
2.制度保障缺乏
中职学校缺乏全息化的制度保障，处于全息化的探索阶段，在资金投入、机构建设、建设规划、教师考核、学生评价等方面都缺乏制度规定，导致全息化难以规范化；缺乏对全息化指导性文件，导致全息化缺乏理论指导和行为规范。
（二）中职学校对全息化认识不够
中职学校受到传统教育观念的影响和办学条件的限制，部分中职学校没有形成全息化的意识，在全息化基础设施、师资队伍、教学资源、评价方式、制度建设等方面无法满足全息化教育教学的需求，给全息化教学模式的构建和实施带来一定的困难。
1.全息化基础设施不到位
中职学校在全息化基础设施建设过程中，硬件建设、软件平台等信息技术设施薄弱、在基础数据统一、资源、网络建设等方面存在较大缺陷。硬件与软件不匹配，各软件数据形成孤岛，网络建设制约平台应用，导致软件运行不畅通，学生、教师、课程、成绩等基础数据不一致，不能实现随时随地都可以学习等问题。
2.师资队伍信息能力较差
全息化建设要求教师不仅要具备丰富的专业理论知识，更要具备具体丰富的全息化职业理念和良好的全息化技能，中职学校教师是否具备信息素养和信息能力成为全息化顺利开展的关键。信息素养是指人们在网络中有效运用网络信息且能够进行网络信息创造的能力，包括网络信息意识、网络信息情感、网络信息能力、网络信息道德和网络信息法律意识等几个层面[7]。中职学校的信息素养和信息化教学能力直接影响到全息化建设的成效。中职学校的现状是，现代信息技术和教育技术在教育教学中尚未普及，多数中职学校的教师缺乏现代信息化教育意识，信息更新意识薄弱，信息素养欠缺。目前大多数的中职教师没有经过专门深入的信息化教育培训，不会利用专业资料库以及现代化信息查找方法，信息查找效率低，不能灵活地运用信息技术解决教育教学中问题，不具备创新式信息化教学能力，无法将现代信息化教学技术有效发挥出来。在课堂教学过程中仅有少数教师能将信息技术运用到教学中来，也就是信息化教学能力不足。
3.教学资源建设不足
全息化要求丰富的教学资源满足师生的使用，因资金投入、教师参与热情、企业技术支持等问题，制约着教学资源的建设；教材陈旧、技术落后、知识更新缓慢等问题，导致教学资源与实际教学脱轨；公共课、专业课教学资源不均衡，制约全息化的实现等问题。资源平台和资源库建设缺乏统一标准，使得共享不足，难以实现校际之间的资源共享。在信息化背景下，如何对各种教学资源信息进行合理整合，建设一个开放共享、动态更新、满足中职学校教育教学实际需求的资源平台，解决教学资源建设与共享中遇到的问题是需要解决的首要问题。
4.学生评价方式落后
中职学校对学生的学习评价仅限于知识和技能的衡量，评价内容相对简单，缺少对学生在心理、思想品德、体质及社会实践等综合素养的综合评价，评价手段仅限于纸质，缺乏全息化手段的实现等问题。
（三）企业对全息化热情不高
目前许多企业没有意识到为学校进行全息化建设能给企业带来任何利益，认为全息化建设仅限于学校的事情，企业只提供技术服务，没有为企业创造价值。对于全息化在推动企业技术创新，提高员工素养等方面的作用持不乐观态度。