从构成来看，当前我国普通高校的教师教学激励机制可以归结为四部分：一是目标激励，主要是高校目标与个人目标的契合度；二是需要激励，包括物质需要激励和精神需要激励；三是公平激励，包括标准公平激励、机会公平激励和发展公平激励；四是差别激励，包括需要层次差别激励、年龄性别差别激励、贡献差别激励和量身定制激励。通过完善的激励机制能够提高高校教师投身本科教学的热情、知识创新的数量和质量，从而为本科教学的质量提升提供基本条件和根本保障。简言之，完善普通高校教师教学激励机制势在必行。
1.更能调动教师教书育人积极性。美国哈佛大学的管理学教授威廉詹姆斯在对员工激励的研究中发现，没有激励，一个人的能力发挥不过20%-30%，施以激励，个人能力则可以发挥80%-90%。其中的差距就是有效激励调动了人们主观能动性的结果。毫无疑问，这一发现也适用普通高校教师这一群体。当前各普通高校普遍建立了教师教学激励机制，但总体来看，效果并不太好。可见，优化当前普通高校教学激励机制，不仅可以有效提升教师的需求品位、职业素养，更可以充分释放教师培养高质量人才的能量，促使教师继续克服自我挫败、发挥个人天赋、认真执着教学。
2.更能有效提高人才培养质量。随着全球范围内的经济结构调整和高新技术的迅猛发展，社会对人才素质提出了更高要求，国际国内对高层次人才的争夺愈演愈烈。高等教育传播知识、创造知识所形成的知识型劳动力是引导经济社会全面进步的力量群体，高等教育越来越成为推动经济社会发展的“发动机”、“动力站”。在这种情况下，教育特别是高等教育将面临着严峻的挑战，要发展教育，关键是要建设高水平的教师队伍。因此，优化普通高校的教师教学激励机制，是建设高水平教师队伍、有效提高人才培养质量的应有之义。
3.更能营造良好高校发展环境。没有完善、科学的普通高校教师教学激励机制，无法激发高校教师的工作热情与激情，就难以营造出和谐宽松包容的高校发展环境，高校的人才培养质量就难以得到保证。因此，优化普通高校的教师教学激励机制，更加有利于提高学校内部分配的科学性，有利于促使高校资源的合理配置，有利于推动高校民主管理，有利于深化高校的体制机制等一系列建设与改革。只有通过普通高校教师教学激励机制的优化，才能使得高等院校成为教师成长的肥沃土壤、教师奋斗的良好平台、学生成才的优秀载体。