1、管理方法单一 
初中班级管理是一个复杂的合集，它包括教学管理、心理状态管理、日常事物管理、学校各班级交流等诸多内容。作为班级主要管理者初中班主任，其精力是有限的。在日常的教育教学、班级管理过程中，无暇顾及到方方面面，因此只能将更多的精力放在与有关的教学管理上，比如课题教学管理、日常学业管理、 科任老师管理等，对班级进行管理时也大多使用比较传统的方式，忽质教育的要求与目标，从而使得初中班级管理效率不高。 
2、重成绩忽略学生情感和心理发展 
在当前新媒体高速发展的时代背景下，初中生变得越来越丰富，其社会接触面、知识来源地更广泛。但现代传媒环境良莠不齐，现代传媒的开放性使网络媒体中充斥着鱼龙混杂的信息。初中生接触的有积极正面的，也有消极负面的，这对正在形成世界观、价值观、人生观的初中生而言，有一定影响。初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生，思想波动大，除了学业以外，心理、情感等方面问题也都或多或少的存在着，急需排解。但很多班主任班级管理的时候，因为精力的原因，重点在纪律、学业这一块，而很难注意到这一点。学生们一定诉求得不到满足，部分学生自己做了调节，部分学生家长给与了指导，而有些初中生的心理郁结问题却因为没有排解越来越多。 
3、班主任对管理方法系统学习较少 
作为初中班级管理主要力量的班主任，在整个班级管理工作中处于主导地位，既是统筹者和指导者，也是实施者。在管理过程中，很多班主任没有意识到信息时代的来临给学生管理带来的冲击，或者已经意识到了这个问题，但因为经验、精力和学业的压力，都还是按照传统的思想来进行管理。同时，由于现在无论是政府机关还是学校，组织班主任参加各种新方法（特别是信息时代班级管理类的培训）的系统学习机会比不多，很多班主任也因为课程、事务、家庭的繁忙，很难及时对各种新技术进行学习，因此班级管理模式还是比较传统的模式。