1.教学素材滞后和不足 兽医法规是一门时效性很强的学科。其时效性主要体现在两个方面：一方面，兽医管理部门机构改革，有关法律法规条款的修订等将直接影响兽医法规教学内容。例如，2013年12月31日农业部对《执业兽医管理办法》第十三条第二款进行了修订。又如，2018年4月20日起，根据《国务院机构改革方案》，原国家质量监督检验检疫总局的出入境检验检疫管理职责和队伍划入海关总署，这将导致履职主体发生变化。这些机构或法规条款的变化将直接导致相关教学内容的变更。另一方面，随着社会经济的发展，兽医相关违法违规犯罪行为也出现一些新的情况和变化。例如，互联网经营假兽药等新形式违法行为数量增多。总之，兽医法规的时效性特点使得当前教学素材的滞后性问题更加凸显。此外，权威性高、时效性强的兽医法规教材明显缺乏，相关网络教学素材分散和碎片化，因此，及时跟踪搜集最新的相关教学资料和案例资料，对相关网络教学资料的整理，建立系统全面的教学素材库及相应的更新机制十分必要。
2.对教学对象的分析和理解不够 通常课程教学效果不佳的一个直接表现为学生学习积极性不高。然而，这其实只是外在的表现和结果，造成这一结果的主要原因是教师往往没有深入分析和理解学生的心理。本门课的教学对象是大学高年级学生，这些学生正迷茫于毕业后的去向选择问题，直接就业还是考研，从事什么类型的工作等都让他们困惑。同时，毕业前的毕业论文撰写、考研复习等都让他们倍感压力。因此，学生内心的诉求指向消除迷茫，进而化压力为动力。对教学对象有了初步的了解后，如何能够通过优化教学设计，使课程教学目标和学生内心的诉求目标趋于一致，成为提高教学效果，调动学生的学习兴趣的关键。