“电生磁”的教学实践过程让笔者感受到HPS教学模式可以向学生生动地展示科学研究的动态过程，帮助学生理解科学研究历程，学会科学研究方法，体悟教学研究精神。怎么将HIS教育更好融入到初中科学教学呢？
1、解读教材，把握目标
基于HPS的教学设计将并不意味着把科学史、科学哲学、科学社会学当做纯粹的学科。而是把科学本质观问题凸现于科学课程与教学之中。应当根据中学生的身心发展特征，在尊重教材的基础上，将隐含的科学史、科学社会史和科学哲学史等进行深入思考，对教学内容进行必要的调整和补充，挖掘其中的科学方法、科学思想及科学精神。将HPS教育作为教学的目标之一，对学习目标进行合理的定位，不要过高或过低估计学生对科学史知识的理解和掌握程度，从而制定符合课程标准要求和学生实际，体现素质教育的三维教学目标。
2、有机融合，整体设计
《初中科学课程标准(2011年版)》在建议中指出：“科学技术史融人科学课程时，要有选择性和针对性，要有明确的目标和要求”。这就要求我们在引入HPS教育内容时要有明确的目标及要求，不能因为HPS教育而使教学内容支离破碎。为了有效地帮助学生理解科学、提高科学素养，我们需要阅读相关的科学传记，一则对科学进展有深入了解；二则课堂上更能左右逢源，把人物的灵气活现出来。可以参照科学家探究科学的过程，设计学生的探究科学的过程以激发兴趣．在教学任务分析基础上，依据三维教学目标从知识线索和科学史教育线索中寻找结合点，创设教学活动过程。