1明确教学目标，优化更新教学内容

优化整合课程内容和结构，对教学内容进行精炼，相对陈旧的内容删除，并通过文献资料查阅，增加国内外先进的草坪学相关的新动态、新技术、新成果。目前采用的教材是孙吉雄教授主编的《草坪学》第四版，2015年。内容包括草坪学基础、草坪植物、草坪建植工程、草坪养护管理、草坪保护、专用草坪和草坪质量评定等内容。其中，草坪环境基础、草坪保护分别于草地生态学和草地保护学课程内容重复，不进行重点教授。在《草坪植物》一章中增加东北地区常见草坪草新品种介绍；在《草坪养护管理》一章中增加草坪新型机械的介绍；在《草坪建植工程》一章中增加盐碱化坪床处理方法。通过优化和更新，使教学内容在原基础上，更加贴合地域特点。

2.促进多媒体与实物教学，转变新型教学模式

应用多媒体教学和实物教学。多媒体教学已经逐步应用于各个教学领域。草坪学内容复杂，与传统教学方式相比，多媒体教学，可以将草坪植物、草坪建植过程、草坪机械使用等理论和实践内容更加形象逼真的展现出来。在教学过程中，一味地填鸭并不能提起学生的学习兴趣，反而会适得其反。采用电教和多媒体教学方式，主要是利用媒体资料容量大、直观性强、图文并茂、具动画效果等教学优势，目的是使学生在有限的时间内尽量了解和掌握更多的知识点。多媒体能将文本、图形、图像、音频、视频、动画与教学内容进行有机整合[4]。应该运用多媒体的这一优势进行多种方式教学，例如将讲课内容以PPT、动画、声音的形式加以表现，或者安排学生到校园中的草坪建植基地上课。教师可以一边授课、一边实地操作，这样能够使课程内容更为直观、生动，有利于引起学生的兴趣，提升学生对课堂知识的感性认识，帮助学生打好过硬的理论基础，间接地提高实习效率，促进实习与理论知识的结合。

转变教学模式。教学应该以学生为主体，教学模式由授课教师与学生共同建构，在教学大纲知识框架的基础下，教师通过引导，使学生成为积极的知识构建者、发现者和改造者。在完成教学要求的基础上，使学生在一个更宽泛的系统内对草坪学相关理论知识进行持续关注，终身学习，获取知识的方式也由被动记忆改为主动记忆。整体学习环境为以教师为主导进行教室内的师生合作学习。建立学生课堂表现档案，由学生内部之间进行互评，整个教学过程中的持续性评估结果作为学生优异等级评价基础。这种教学方式下，教师在教授理论知识的同时也在进行学习，并注重学生对于知识和意义的主动建构、促进参与和实践、并有效促进了师生之间多种途径的交流互动及促进知识的协商，有利于培养学生独立思考和开拓创新能力。