创业教育最初出现在20世纪70年代末的美国，而我国的创业教育在经历了一系列变革之后，萌芽于20世纪90年代。因起步较晚，我国的创业教育远远落后于国外。基于此，我国逐步提升了对创业教育的重视度。党的十七大就曾提出并强调了“以创业带动就业”的理念。创业教育的基本路径是通过对同时具备理论知识与一定实践能力的青年学生进行创业教育，对其创业观念、创业心理品质以及创业的技术进行培养与训练，帮助其走上创业的“林荫大道”，进而成为有开拓精神的小企业家。在这个“创业”已成为主流的新时代下，,高职院校该如何通过课堂、实训基地向同学们系统讲授创新创业，通过创新创业教育，大力培养人才,已经成为学校的主要矛盾。由此可见，创业教育的开办是是利人利己的，我们要在学校将创新创业教育大力开办下去，以期为社会培养出更多的具备高素质的高职院校创新创业人才。

当前，国家对创业教育的投入大多停留在高等教育阶段及下岗职工方面，对于高职院校的创业教育投入较少。通过各种创业形式的就业, 才有可能为社会创造更多就业机会, 解决就业问题。据了解，高职院校所培养出的文秘专业毕业生们在当前竞争激烈的社会中想要顺利的寻求到一份谋生的工作已经变得十分困难了。首先，高职院校的文秘专业毕业生们相较于大学本科中文系毕业的学生在学历上低于他们；其次，这些文秘专业的毕业生没有经过创新创业教育的历练，没有创新意识、创业能力，面对好的岗位也只能望而却步。这一困境的出现就高职院校的毕业生个人而言，无疑是切断了他们今后在社会上的谋生出路，无法实现个人价值；就社会而言，就业压力大，毕业生越多越会增加社会的负担。