现代学徒制教育质量评价主体，不仅形成了以校内教师、校外师傅为主体的对学徒课堂学习效果、业务技能掌握情况、企业贡献率的评价，也形成了学徒对校内教师教学质量、校外师傅带徒能力、学校教学管理、实习企业实训条件的满意度评价。还包含第三方评价对学徒职业技能的鉴定，以及对企业开展现代学徒制带来的社会效益的评估。从而形成了学徒、教师、师傅、企业、第三方评价机构五位一体的多元化评价主体。

1、校内教师

校内教师承担了现代学徒制教育的校内教学工作，主要教授学徒制学生专业知识和基础技能，并通过课堂表现、模块测试及业务考试对其掌握程度进行评价[3]。学生在校基础技能的掌握情况直接影响到后期在企业开展实操训练的效果。因此，校内教师是现代学徒制教育质量评价的主体之一。

2、校外师傅

校外师傅是现代学徒制教育模式的一大亮点，每个学徒制学生都配备了校外师傅，师傅主要指导学生在企业的跟岗实习和顶岗实习，帮助学生掌握岗位所要求具备的技能和素质。并通过工作考勤、关键技术掌握程度、工作失误率和工作业绩对学徒制学生的岗位技能和综合素质进行评价。因此，校外师傅也是现代学徒制教育质量评价体系的主体之一。

3、学徒

学徒是现代学徒制教育的培养对象，同时也是展现现代学徒制教育成果的重要载体。学生通过现代学徒制教育的学习，对现代学徒制教育的专业、课程设置、教学质量、教学管理水平等都有切身的感受，从而可以对校内教师、校外师傅、校企在一体化育人过程中的能力和资格做出非常客观的评价，进而有利于现代学徒制教育的教学质量的完善。所以，学徒应该作为质量评价的主体。

4、企业

现代学徒制教育模式要求企业和学校联合招生、共同制定人才培养方案，然后配备师资和实训设施开展实践教学，并对学徒制学生的工作绩效以及企业贡献率进行评价。所以，企业不仅成为了现代学徒制教学的投资者，更是现代学徒制教育成果的享用者，通过现代学徒制教育，企业能够签约更适合的人才来解决企业人力资源问题。因此，企业必须是现代学徒制教育质量评价体系中不可或缺的主体之一。

5、第三方评价机构

《现代职业教育教育体系建设规划（2014-2020年）》中特别指出：“注重发挥行业作用，支持行业协会开展职业院校人才培养质量评估，支持各类专业组织等第三方机构开展质量评估。”所以，第三方机构的评价必不可少。第三方评价主体应包括教育研究机构、职业鉴定机构、学生家长和往届毕业生等。