班主任作为班级的核心，是班级的组织者，教育者，是学生的良师益友，决定着班级的发展方向。为了增强学生的创业实践能力，扩大学生的知识视野，以专业内涵为底线，以学生将来的专业创新事务为高线，利用课余设置相应的工作任务，督促学生完成任务，让学生在实践中了解社会，在了解社会中培养其创新能力。
任务的设置
园林规划设计专业的核心技能就是植物的养护能力、景观设计能力和园林施工能力。结合学生以后的创新创业方向，可设置好如下任务：
1.植物栽培
倡导学生在宿舍、楼道，用花盆、饮料瓶、实训中心的空地，依据自己的兴趣和爱好，种植多种植物，从育苗到移植栽培，整个种植、养护过程要求学生用日记、拍照作记录，为以后进行绿化养护、栽植进行经验累积。
2、摄影展览
为了培养学生园林规划设计的审美意识，能设计出有灵感、有内涵的作品，倡导学生定期进行摄影展，鼓励学生用相机记录自己思想里的美景、美人、美事，用不同拍摄角度的图像内容来体现自己内在的思想和情感。通过展览相互借鉴，不断提升学生的审美情趣，增强创新创业意识的培养。
3、手抄报
倡导学生以宿舍为单位，定期编制手抄报。鼓励学生将自己看到的、听到的、想到的，内化成自己的思想，以手抄报的形式和专业的语言反映出来。提高学生对外界事物的观察能力、领悟能力、逻辑推理能力、组织能力。
为创新创业奠定灵活的、有时代气息的思想基础。
能力提升
通过任务的实施，任务实施成果不断展示，学生的实践能力增强了，思想成熟了，专业视野拓展了。以此为契机，及时对学生进行高层次的创新创业教育，鼓励学生进行创业和创新。通过学习成功的创业案例，启发学生的创新思维，对有点子的学生及时进行引导和点拨，促使点子早日成熟。
