大数据是指大小超出常规的数据库能够实现获取、存储、管理和分析能力的数据集，基于目前信息和技术下对数据收集、处理、挖掘和管理的统一资源库。在数据规模、数据类型、数据模式、数据对象、处理工具上完全不同于传统的数据库，它不仅仅是一种信息处理过程，更是一种信息思维的变革[5]。大数据的价值不仅仅体现在数量上，更重要的是数据中所富含的价值，从繁杂的大数据中找到有用、有价值的准确数据也是大数据时代带来的挑战，只有通过数据分析才能发掘其潜在的价值，总结规律、预测其发展趋势，将大数据优势与校园危机管理过程交融，就会呈现出新的特点：

1、大数据治理理念成为校园危机管理的新理念

大数据治理是指在大数据时代下，不同的人群或组织机构为了应对大数据带来的困难与威胁而运用不同的技术工具对大数据进行管理、整合、分析并挖掘其价值的治理行为。而大数据治理理念是数据开放、数据共享、数据跨界、民主治理数据的观念，它的树立取决于大数据资源的扩展、技术的应用以及管理者思维的发展程度。目前，传统校园管理理念受到严重冲击，学校现有的人力资源难以立即有效地解决校园突发事件，而大数据治理理念的萌生为校园危机管理提供治理方向，拓宽校园危机管理的研究视角，促进地区教育资源共享和教育公平，推动我国校园危机管理的革新。
2、校园大数据平台成为校园危机管理的新渠道

校园大数据平台是指为了计算校园每天产生的数据量，进行数据接入、数据处理、数据存储、查询检索、分析挖掘等为一体的平台。校园大数据平台的涵盖范围与内容涉及到学校方方面面，从数据展现到数据分析，数据挖掘到教学大数据，校园大数据平台是在结构化数据的基础上进行建模和数据挖掘，将不同来源的数据进行打通，对非结构化的数据进行结构化加工，建立一个基于数据分析的监测机制、科学的监督抽查制度以及预先预警的校园危机管理体系，降低校园危机发生的概率，创造更加良好的校园环境。更重要的是，校园大数据平台能推动校园危机管理从侧重经验向侧重数据转变，从重事后救援向事前预测转变，建立一套标准化、规划化的校园危机管理流程。

3、数字化校园管理成为校园危机管理的新模式

数字化校园是指以数字化信息和网络为基础，利用计算机和网络技术，对教学科研、管理、生活服务、学生动态等,进行校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，让校园数字资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。数字化校园是在传统校园基础上构建一个数字空间，拓展校园的时间和空间维度，提升校园的运行效率，扩展校园的业务功能，最终实现学校教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。数字化校园管理成为校园危机管理的一种新模式，为学校建立符合本校发展的危机管理数据库，建立一个事务处理、业务监管、动态监测、评估评价、决策分析等危机管理信息系统，建立一套科学的危机管理体系，通过规范数据采集和流程管理，整合校园信息资源，提高应对校园危机管理的效率和能力。