最近，电影《少年的你》成为热议的焦点，“校园欺凌”问题也被推上了风口浪尖，牵动了无数个家长的心。在社会转型期多元价值观等多种因素影响下，一些青少年在社会化过程中出现沟通障碍，导致其在社会交往中容易形成骄横、偏执或者自卑、怯懦、孤僻等不良倾向，这些青少年比较容易产生校园欺凌行为，成为施暴者或受害者。

2015年6月23日，江西省永新，多名初中生对着面前一跪下的女孩拳打脚踢，殴打时间长达5分钟，打累了竟然还让女孩自扇耳光；2018年3月29日，云南省昭通，初一女生在寝室被9名同学轮番殴打，边打边问“错没得”。被打女生始终保持沉默，也没有还手，直至被打翻在地上，围攻她的9人仍没有放手的意思。

被嘲笑、被恐吓、被逼下跪，被踢倒在地、被拍裸照、这些我们本认为只有电影才有的情节，其实无一例外地在生活中真实上演着。施暴者不分年龄、性别，整个加害过程也不是大人口中的“小打小闹”，而是赤裸裸地欺负与凌辱。而当时在场的围观者，为了自己的安全，纷纷选择了沉默，他们的麻木，使得惨剧一而再再而三地上演。

为此，有关专家认为这些现象显示出“生命教育的缺失”，“一些青少年生命意识淡漠”，呼吁“让青少年接受生命教育迫在眉睫”。

在道德与法治的情感态度价值观目标中也有明确要求：帮助学生过健康积极的生活，做一名负责任的公民；帮助学生准确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、社会和国家的关系；坚持正确的价值观念对成长的引导，鼓励学生在社会实践中进行积极探究与感受。因此，很有必要将珍爱生命、学会生存、善于生活的“三生教育”理念融入到道德与法治的课堂教学中，有针对性的向学生传递生命平等观和珍爱生命的理念，以此来减少和预防校园欺凌，增强生命平等观教育的实践性。