一、实施校领导推动引领工程，构建“大思政”格局。
办学三年来，吉安职业技术学院党委高度重视思政课建设工作，把思政课作为高校立德树人的中心环节和学校立校育人的突出抓手来谋划、推动，书记校长以上率下、亲力亲为，靠前指挥、科学谋划思政课建设。制度设计作引领，在2014年建校之初，便在深圳职业技术学院的支持帮助下，组建了思想政治理论课教学部，今年1月又率先在全省高职高专院校中成立马克思主义学院；先后制订出台了吉安职业技术学院《思想政治理论课建设体系创新计划实施方案》、《思想政治理论课标准化建设工作方案》，强化思政课建设，突出了思政课立德树人的主战场、主渠道地位。保障倾斜作引领，学校在软硬件投入方面，优先保证思政课教育教学及办公需要，从2015年起按每生每年16元的标准安排思政课建设专项经费，列入预算，用于教师学术交流、实践研修等。教学管理方面严格执行规定学分、学时，严格选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，优先安排课堂教学规模和时间，杜绝在晚上及周五下午安排思政课。激励机制作引领，学校在科研立项、评优表彰、职务评聘等方面严格按照《高等学校思想政治理论课建设标准》，给予政策优惠，真正落实好思政课在学校教育教学体系中的重点建设地位，使教师有为有位，更好发挥思政队伍“教学、科研、宣传”主力军作用，打造思政课建设的内外动力“双引擎”。
同时，书记、校长带头上思政课。党委书记欧阳亮用编导舞台剧的方式为师生上的思政公开示范课，别开生面、耳目一新；党委副书记、校长钟江生的“最后一课”让即将毕业的学生怀抱浓烈的家国情怀，终身受益；一名副书记主动走上思政课堂，承担了2个教学班的思政课教学任务，在师生心中涌起“暖流”。学校领导班子成员还坚持落实深入一线工作制度和校领导接待日，扎实开展“思想政治工作体验日”、“学生生活体验日”活动。目前，二级学院党组织书记、院长上思政课的体制机制日渐完善，全校上下正逐步形成争上思政课的喜人局面和全员育人的“大思政”格局。
二、实施理想信念筑魂工程，加强师资队伍建设。
思想政治理论课教学融知识传授、理论阐释、情感渲染、心灵对话于一体，既强调理论性、又注重应用性，既要做到情感共鸣、又要做到理论清醒，既要深入、又要浅出，既要厚重、又要生动，对高校思政课教师提出了更高要求。陶行知先生说，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心里深处。有效的“教”必须是感性与理性的双重感染。因此，教师要以德立身、以德立学、以德施教，坚持教育者先受教育，传道者先明道、信道，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。我校围绕增强思政课教学的实效性，突出提升教师以“德”为核心的各方面修养，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
一是依托红色文化推动师德师风实践研修常态化。例如，去年7月，马克思主义学院组织党员教师到莲花、永新、井冈山等地开展红色文化实践研修活动。拜访全国道德模范龚全珍、毛秉华，为思政课教师提高师德铸就师魂树起了标杆。从莲花、永新、宁冈到井冈山追寻井冈山红军足迹，参观红色遗存、缅怀英烈、重温入党誓词，自觉接受井冈山精神教育，筑牢了党员教师的理想信念之魂。今年7月又到湖南韶山毛泽东家乡故居、秋收起义纪念遗址研修考察，追寻伟人足迹、重温峥嵘岁月、传承红色基因，加强革命传统教育和理想信念教育。江西教育网、江西教育电视台、井冈山报等媒体进行了专题报道，取得了良好社会效应。二是依托交流培训平台推动专任教师教学质量大提升。2015、2016两年，共组织思政课骨干教师8人次赴广东深圳和河源、浙江杭州、陕西杨凌等高职院校示范骨干校考察和标杆学习，参加省厅、教育部培训10人次。肖莹老师赴深圳职业技术学院脱产进修半年。组织全体思政课教师到井冈山大学参加全省“弘扬井冈山精神与当代大学成长研讨会”并观摩了比赛。三是依托传帮带组团队推动教学科研互动提升。坚持实施以老带新、推陈出新的“传帮带”制度，坚持举办集体备课、说课、研究课、青年教师公开课、骨干教师示范课和青年教师教学技能大赛“五课一赛”活动，研讨创新教学形式和内容，努力提升教育艺术和教学水平。不断推进思政课程建设和网站建设，积极组建科研团队，建立资源共享平台，实现教改科研良性互动，提高教学亲和力和针对性。四是依托兼职队伍建设推动形成思政课教学大合力。在鼓励辅导员骨干兼任思政课的基础上，充分利用地方党政领导、社科理论专家、实践基地教师、优秀校友、行业先进模范以及高校党委书记、校长、二级学院负责人上思政课的机制，逐步构建思政课专任、兼课、兼职、辅导员教师多支队伍相互配合，优势互补，全程覆盖、无缝对接的思想政治理论教育的合力。
三、实施课堂教学改革工程，发挥主渠道育人功能。
我校紧紧抓住课堂教学改革这个“牛鼻子”，坚持问题导向、聚焦思政课教学效果，坚持在改进中加强思政课，注重在丰富教学内容、改进教学方法，着力在解决自信问题上下功夫。目前，不同层次的高校都统一使用教育部、中宣部组织编写的马克思主义理论研究和建设工程重点教材,这些教材理论性较强,但缺少针对性,难以适应所有高职院校的需求,尤其是对学习基础一般、认知能力有限、思想观念薄弱、理论思维能力不足的高职学生的吸引力不大,很难提高思政课教学的实效性。我校逐步将思政课教材体系向教学体系的转化，引导思政课教师在教学过程中把握教材基本内容和基本精神的基础上,坚持传授理论内容与社会热点问题相结合，挖掘地方优秀文化整合丰富教学内容,把规范的教材体系创造性地转换为生动的教学体系，有效提高了教学实效性。例如，学校组织思政课教师开展实践研修，将吉安丰富的文化资源转化为思政课的教学资源，编写出版了《吉安红色记忆》和《浩然正气》两本思政课的文化育人读本，很好地将地方的红色文化、传统文化融入思政课教学内容，用以开展项目化教学，通过讲好中国故事，特别是“讲好井冈山故事”带动学生的“感悟”，以诵读红色诗词、演唱红色歌曲激活课堂“思维”，进而提升“精神”和“意识”，逐步构建“课堂教育、文化熏陶、实践感知”于一体的思政育人体系，以提高教学质量和效果，增强学生的获得感。
教育教学方法的改进是影响高职院校思政课亲和力、说服力，提升实效性的重要因素和关键环节。高职教育是以培养高素质技能型人才为核心的高等教育类型，产教融合、校企合作、现代学徒制、集团化办学、项目驱动、任务导向等方法措施是高职院校教育教学措施和方法的重要内容。高职院校思政课教学方法的改进必然要适应高职教育教学类型特点来展开。近年来，吉安职院思政课教师坚持以“以生为本”“基于学而设计教”的教学理念，探索构建了“课前布置项目任务、分组合作探讨、课堂展示点评、教师释疑总结”的“做-学-导”课程教学模式，注重在教学环节和教学项目上的创新设计。如，在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学中增添了课前5分钟“学生点播新闻”的环节、设计布置的“家庭记忆”调查、“我为家乡发展献计献策”调研、“中国梦－我们的梦”微视频制作等项目任务，使学生在“做”项目的实践中得到亲身体验和感受，培养了学生浓烈的家国情怀，激发了学生爱党爱国爱家乡的热情，增强了“四个自信”，让学生自觉将中国梦与个人梦紧密结合，在追梦、圆梦中实现人生理想。在《思想道德修养与法律基础》课中设置了“身边感人事迹”演讲环节，创设了“学雷锋青年志愿者道德实践”项目任务活动展示，使青年学生在“做”的基础上，在课堂展示分享中，启迪思想、陶冶情操，加深了学生对思想政治理论课的理解、激发了学习思政课兴趣，活跃了课堂气氛、增强了课堂实效。教学改革工程，不仅使高职学生“学”的兴趣得到极大激发，青年教师“教”的能力也得到快速提升。5月19日全国高职高专专家钟莉华教授莅临吉安职院听课指导时，聆听了戴利有老师的概论课后，对学校把发挥教师的“主导作用”和学生的“主体作用”相结合，把课堂还给学生的“做-学-导”课程教学模式大加赞赏。
