(一）传统文化未体现在中学生的德育实践中

从目前中学生的生活和学习情况来看，他们的道德素质还存在不少问题。在今天的中学生身上存在着傲慢、怯懦、懒惰、缺乏进取，自我为中心的现象。有些中学生在犯错之后，在老师的教导下仍然谈笑自若，毫无知错悔改之意。而传统中，尊师重教的观念大多只是老师自我安慰的一些想法。有些学生在遇见老师后不跟老师打招呼，有些学生背地里说老师的坏话，辱骂老师。通过这些现象我们可以看出，传统文化并没有在中学生的道德实践中体现出来，不能够更好的指导中学生三观的形成。

中国传统文化，在思想方面主要体现为，第一，乐观主义的人生态度。乐观主义的人生态度可以使人拥有积极向上的心态，我们才能正确的面对困难和挫折。第二，自强不息的进取精神。自强不息的进取精神是中华民族千百年来形成的民族精神，蕴含在中国传统文化之中，是中华人民积极的人生态度最集中的体现。第三，奋发图强的理想精神。奋发图强是人生的精神支持，是鼓舞人们向上，成就事业的前进动力。在政治教育方面主要体现为，第一，爱国主义精神。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”、陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、王昌龄的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这些都是爱国主义精神的表现。第二，以德治国思想，孔子强调道德教育是治国的基本准则。但是在学校的德育实践中，学者们发现虽然学科德育有着诸多的优势，实施起来却很困难，这种情况的出现并非是偶然的。

（二）教学方法单一，缺乏灵活性

就目前全国而言，中国传统文化融入中学德育的方法大多以书本教材为主，这样的表达方式不仅禁锢了学生的思想，也阻碍了学生自主性的增强。在中学德育教育中的教学方法一般只用到了讲授法和演示法，讲授法和演示法自身也存在着局限性，比如讲授法的单向信息传递，可能不利于学生自主性的提高，易产生懒惰行为。讲授过程中，学生可能会产生过于依赖老师的倾向。教师在教学实践中，更多的是面向全体学生，不能顾及每位同学，难以达到因材施教的效果……

演示法也存在着比较明显的不足之处，更侧重于单向的接受知识，主要以老师的活动为主，学生的自主性比较少，容易造成学生对知识的认识只停留在表面上。在全球化背景下，经济迅速发展的时代，单靠教师传授的知识已经不能满足中学生发展的需求，只有不断地学习改进原有的方法，才能适应不断变化的社会。中学生正处于学习阶段，他们的兴趣广泛求知欲强烈，而且头脑中还没有形成许多固定的模式，更加的容易接受新事物，传统的方法落后于社会变革中学生的要求。