1 设置科技成果转移转化系列职称评审通道

职称评审是高校对教师考核评价机制最重要的环节，在职称评定环节的政策导向上，加大对科技成果转化的认可度和倾斜度，有利于高校科技成果转化和产业化。在国家出台《实施〈中华人民共和国促进科技成果转化法〉若干规定》的基础上，政府应颁布引导高校教师重视科技成果转化成效的具体措施。当前高校在职称评审中也会提到“从事科技成果转化推广成绩显著，取得重大社会效益”等模糊性的表述，但在科技成果转化数量或效益金额上并不明确，导致操作性不强，形同虚设，所以在职称评定中把科技成果转化数量或效益金额定量化，具体化，突出科技成果转化的重要性。另外明确设立科技成果转化高级职称评审系列，并指标单列，以签订科技成果转化技术合同后实际到账经费作为科技成果转化系列高级职称评审的主要指标，其他教学、科研业绩作为参考指标。

浙江省农业科学院出台成果转化收入与职称评定直接挂钩的评价机制，让高校教师“名利双收”。高校科技成果转化实质上是以技术为基础的市场交易行为，买卖过程要发挥市场的作用。从政策上加强对高校科技成果转移转化工作的引导，设置科技成果转移转化系列职称评审通道，有利于教师转变观念，树立市场意识，让教师走出校园，走向企业，成果的出发点就是市场需求，成果应具有应用性和实用性，从源头上引导教师多出有社会需求的成果，多出推动社会生产的成果，多出有价值的成果，避免出现无社会需求、无价值、无意义、被束之高阁的成果。成果被社会所认可，转化自然不是问题。从职称评审考核评价体制的角度破除长期阻碍高校科技成果转化工作的坚冰。

2 高校成立科技中介服务机构，方便、快捷、精准推动科技成果转化

高校成立科技中介服务机构，规避了社会中介机构的弊端，可以方便、快捷、精准地推动科技成果转化。高校科技中介服务机构具有技术、人才的优势，直接与企业对接，减少了沟通环节，便于在教师、企业之间搭建桥梁，推动企业和高校建立合作机制，可以为高校的科技成果提供专业化、精准化服务。高校科技中介机构以企业为主体、市场为导向、为高校的科技成果转化供需双方提供中介服务。高校科技中介机构可以由高校出资成立，最好独立于高校，设立独立的法定代表人，按照企业化运营，便于打破高校现有体制下的用人和薪资限制，设置更加灵活的人事、激励、收益分配机制，从灵活机制上最大限度激发工作人员大胆做事的热情和激情，提高高校科技成果转化的成效。