本次物业管理专业现代学徒制试点针对的是企业在职员工，对学员采取不脱岗的职业技术和学历教育，类似于澳大利亚国家公立培训机构的教育模式。企业在职员工不同于传统高职院校的学生。所以，开展现代学徒制教学实施前一定要充分研究在职学员的特征。

1、学员的年龄跨度较大。本次物业管理现代学徒制班的学员年龄从二十多岁到五十多岁不等。据统计，30岁以下的学员占总人数的比重仅为18.92%， 30岁到50岁之间的学员数占到总人数的7成以上，学员的整体年龄偏大，且多数学员已婚，肩负着挣钱养家的生活压力，学习时间极为有限。大部分学员都有几年甚至几十年的工作经历，有相当的社会阅历，同时也存在少数学员沾染了社会不良习气。教学管理难度相对较大。

2、学员的教育基础参差不齐。从学历方面看，在职学员中有中职学历的，有高中学历的，还有一些拥有成人大专学历想攻读全日制大专学历的；从专业学习方面看，有部分学员接受过物业管理专业的教学，有些学员对物业管理专业的课程一概不知；从工作岗位方面看，有些学员目前正从事物业管理相关岗位，有些学员从事物业管理相近的岗位，还有些学员从事与物业管理不相干的岗位，从职位级别看，有些学员从事基础的岗位，有些学员从事管理岗位，还有少数学员已经是正科级干部。学员的学业基础参差不齐，如按照传统的统一时间、统一地点，用统一内容，按统一标准，以统一方式，对同一批学员进行“流水线”式的培养，肯定不合适。

3、学员的教育诉求千差万别。在职学员的年龄、学历、从事的岗位和职位都不一样，各自对现代学徒制教育的期望和诉求也不一样，有些学员只是单纯地想取得全日制大专文凭，有些学员想利用业余时间为自己充电，提升自己在某些知识领域方面的不足，有些学员想系统学习一下物业管理专业的课程，为今后的工作晋升打下基础。面对学员差异化的教育诉求，采用传统的教学模式将难以为继，必须对传统的授课方法、授课内容、教学节奏等进行改革，以满足学生的个性化的教育需求。