1、如何在保证企业生产的前提下进行合理的教学管理。

企业不停产，意味着学员不能脱岗，现代学徒制试点的教学工作要避开企业生产，所以只能利用周末或下班时间进行。然而，物业管理涉及的安保岗是24小时“三班倒”，物业维修工作也是随叫随到，这些学员的业余时间非常有限。所以，在安排教学时，首先要周密地统计出学员的业余时间，再利用学员重合度高的业余时间安排相应的课程，即使这样，也不能完全照顾到每一位学员。所以，现代学徒制的教学管理必须高度柔性化。

2、如何在异地办学的情况下保证充足的教学师资。

本次物业管理专业现代学徒制班根据生源的集中程度，选择设置在广东省茂名地区开班，与我校主校区相距400公里。在异地办学的情况下，即便企业的培训设备满足教学要求，如何派合适的教师“送教上门”也是一个非常棘手的问题。一方面，教师去企业授课通勤成本非常高，很多教师不太情愿接受异地授课的教学任务；另一方面，对企业学员的教学不能采取学校传统的教学模式，势必需要授课教师去浓缩教学内容，改变教学方法，事实上对老师提出了不小的挑战，如果仍然按照学校的课酬计算，几乎很难派出合适的教师去企业授课。所以，异地办学的师资是一个迫切需要解决的难题。未来，能否要把教师“送教上门”跟企业挂职和企业员工培训等工作结合起来，通过绩效考核与“一劳多得”来调动教师的积极性，或者另辟蹊径，对企业有潜力的讲师进行培养，培养合格后聘为学校的校外师傅，来承担现代学徒制教学的实践课程。

3、如何在学生教育诉求迥异的情况下保证良好的教学效果。

现代学徒制学员都来自于不同公司不同的岗位，每位学生的职业发展规划都不一样，想通过学习所期望的收获也不一样，加上学生的业余时间有限，只有认为对自身有用的内容才会主动去学，单纯的知识讲授对学生吸引力不大，所以教师必须去调查每位学生的实际情况和学习诉求，然后因材施教，采用多样化的教学模式和教学方法，来达到学生们对学习的期望。

4、如何在学生教育基础不一的情况保证稳定的教育质量。

学生教育基础情况不一样，学历层次不一样，职位和社会阅历也不一样，如何保证现代学徒制的培育质量，就需要学校和企业联合起来，不能完全依赖集中上课的一点点时间，要通过制定合适的教材等学习指导文件，充分利用学员自主的时间，培养他们自学的习惯。另外，一定把课程的考核跟员工的工作表现和绩效结合起来，形成多元考核方式。